Σάββατο, 31 Αυγούστου 2013

Κοστίζει ακριβά η… δωρεάν Παιδεία: Δίνουμε 3.500 το χρόνο για φροντιστήρια!

Κατά μέσο όρο, η ελληνική οικογένεια δαπανά 3.500 ευρώ το χρόνο για τα φροντιστήρια προκειμένου το παιδί τους να έχει περισσότερες και καλύτερες ευκαιρίες για μια θέση στο πανεπιστήμιο, ποσό που ισχύει στο 1/9 του μέσου οικογενειακού εισοδήματος.


Όπως αποκαλύπτει  έρευνα του Πανεπιστημίου Μακεδονίας, την οποία δημοσιεύει η Καθημερινή, οι ελλείψεις του εκπαιδευτικού συστήματος είναι εμφανείς και ως εκ τούτου οι οικογένειες στρέφονται στην παραπαιδεία για να καλύψουν τα κενά: Το ο 61% των γονιών δίνει τον χρόνο τουλάχιστον 2.200 ευρώ για φροντιστήριο προετοιμασίας των παιδιών στα σχολικά μαθήματα. Μάλιστα, ο ένας στους τέσσερις (ακριβές ποσοστό 23%) δίνει από 3.000 έως 4.000 ευρώ τον χρόνο, ενώ ο ένας στους πέντε (19%) ξεπερνά τις 4.000 ευρώ.

Σύμφωνα με την έρευνα, 7 στις 10 οικογένειες (68%) θεωρούν απολύτως απαραίτητο το φροντιστήριο για επιτυχία στις εξετάσεις εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, ενώ μόλις το 17% απάντησε ότι ο λόγος φοίτησης σε φροντιστήριο είναι επειδή θέλει ενίσχυση στα μαθήματα.

Δεν θα προχωρήσουμε σε πολιτική επιστράτευση δηλώνει ο Κ. Αρβανιτόπουλος

Ήπια αντιμετώπιση των εκπαιδευτικών, σε περίπτωση που  αυτοί προχωρήσουν σε απεργίες στην αρχή της χρονιάς, προανήγγειλε με δηλώσεις του στην Realnews, ο υπουργός Παιδείας.


Ο κ. Αρβανιτόπουλος, ανέφερε  ότι η κυβέρνηση δεν θα προχωρήσει σε πολιτική επιστράτευση, όπως είχε κάνει στις Πανελλαδικές προσθέτοντας ότι «η ελληνική οικογένεια σηκώνει αρκετά βάρη και το τελευταίο που πρέπει να κάνουμε είναι να προσθέτουμε επιπλέον βάρη, αγωνίες και ανασφάλεια όσον αφορά τις σπουδές των παιδιών».

Διαβεβαίωσε ακόμα ότι  «δεν κινδυνεύει καμία θέση εκπαιδευτικού», ούτε και θα συμμετάσχουν άλλοι στο β' κύμα κινητικότητας και ότι «στόχος είναι να μην μείνει κανείς άνεργος».

Παρασκευή, 30 Αυγούστου 2013

Δόθηκε λύση με τους διευθυντές των δημοσίων ΙΕΚ

Με απόφαση του υπουργού Παιδείας παρατείνεται η θητεία τους που έληγε σήμερα


Την τελευταία στιγμή δόθηκε λύση στο πρόβλημα που δημιουργήθηκε με τη θητεία των διευθυντών των Δημόσιων ΙΕΚ και τις αποσπάσεις των διευθυντών και καθηγητών στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας που έληγαν σήμερα μετά την υπογραφή της σχετικής απόφασης από τον υπουργό Παιδείας, Κωνσταντίνο Αρβανιτόπουλο.

Έτσι, τα Δημόσια ΙΕΚ και τα ΣΔΕ θα ξεκινήσουν κανονικά τη λειτουργία τους αμέσως, με την έναρξη της νέας σχολική χρονιάς, την ερχόμενη εβδομάδα.

«Με τις αποφάσεις που λαμβάνουμε οι ενδιαφερόμενοι θα μπορούν πλέον να καταρτίζονται εντελώς δωρεάν από τα Δ.ΙΕΚ της χώρας, ενώ σύντομα θα ανακοινωθούν και οι προσφερόμενες ειδικότητες που θα εμπλουτισθούν και με νέους κλάδους» ανέφερε σε δήλωσή του ο αρμόδιος Υφυπουργός για θέματα Κατάρτισης και Δια Βίου Μάθησης Κωνσταντίνος Γκιουλέκας. 

Στην Κέρκυρα η Σύνοδος των Πρυτάνεων

Στο τραπέζι η διαθεσιμότητα των διοικητικών και τα οικονομικά των ΑΕΙ


Με θέμα τα οικονομικά προβλήματα των Πανεπιστημίων αλλά και τη διαθεσιμότητα περίπου 1700 διοικητικών υπαλλήλων σε ΑΕΙ και ΤΕΙ ξεκινά αύριο Σάββατο στην Κέρκυρα η Σύνοδος των πρυτάνεων.

Από την πλευρά τους πάντως η ΠΟΣΔΕΠ, δηλαδή η συνδικαλιστική ηγεσία των πανεπιστημιακών προτείνει την αναβολή εφαρμογής των αλλαγών για το Λύκειο και το σύστημα πρόσβασης στα ΑΕΙ για το σχολικό έτος 2014-15, διότι όπως τονίζει «Αυτό θα επιτρέψει τον ουσιαστικό επιστημονικό σχεδιασμό των αλλαγών, με βάση τις κατατεθειμένες προτάσεις της επιστημονικής κοινότητας και των θεσμικών οργάνων και φορέων, και την προετοιμασία των συνθηκών (αναλυτικό πρόγραμμα, διδακτικό υλικό, επιμόρφωση διδασκόντων), ώστε να εφαρμοστεί μια ουσιαστική μεταρρύθμιση στο εκπαιδευτικό σύστημα».

ΟΙΕΛΕ: Αλλαγές κατά την κατάθεση στη Βουλή…

• Το σύνολο των εβδομαδιαίων ωρών διδασκαλίας των μαθημάτων του κοινού εκπαιδευτικού προγράμματος (γενικής παιδείας) της Γ΄ τάξης του ΓΕ.Λ. αυξάνονται κατά δύο (2) και είναι πλέον δέκα τέσσερεις (14), ενώ το σύνολο των εβδομαδιαίων ωρών διδασκαλίας όλων των μαθημάτων της Γ΄ τάξης του ΓΕ.Λ. αυξάνονται κατά δύο (2) και είναι πλέον τριάντα τέσσερεις (34). Η αύξηση οφείλεται στην ένταξη στα μαθήματα του κοινού εκπαιδευτικού προγράμματος (γενικής παιδείας) της Γ΄ τάξης του ΓΕ.Λ. του μαθήματος «Εισαγωγή στις Αρχές της Επιστήμης των Η/Υ», με δύο (2) ώρες διδασκαλίας ανά εβδομάδα.

• Οι εβδομαδιαίες ώρες διδασκαλίας του μαθήματος του κοινού εκπαιδευτικού προγράμματος (γενικής παιδείας) της B΄ τάξης του ΓΕ.Λ. «Ερευνητική Εργασία (συνθετική εργασία / project) μειώνονται από δύο (2) σε μία (1).

• Εντάσσεται στα μαθήματα του κοινού εκπαιδευτικού προγράμματος (γενικής παιδείας) της B΄ τάξης του ΓΕ.Λ. το μάθημα «Εισαγωγή στις Αρχές της Επιστήμης των Η/Υ», με μία (1) ώρα διδασκαλίας ανά εβδομάδα.

• Απαραίτητη προϋπόθεση για την προαγωγή από την Α΄ στη Β΄ τάξη αποτελεί: (α) η επίτευξη γενικού βαθμού ίσου ή ανώτερου του δέκα (10) και (β) Μ.Ο. προφορικής και γραπτής βαθμολογίας κατά διακριτό γνωστικό αντικείμενο των μαθημάτων Ελληνικής Γλώσσας και Μαθηματικών τουλάχιστον δέκα (10) και τουλάχιστον οκτώ (8) σε καθένα από τα υπόλοιπα μαθήματα. παιδί που δεν πληροί τις προϋποθέσεις (α) και (β) επαναλαμβάνει τη φοίτηση ενώ όταν δεν πληροί την προϋπόθεση (β) κατά διακριτό ή διακριτά γνωστικά αντικείμενα μαθημάτων ή στα υπόλοιπα μαθήματα παραπέμπεται σε επανεξέταση σ΄αυτό ή σ΄αυτά.

• Απαραίτητη προϋπόθεση για την προαγωγή από την Β΄ στη Γ΄ τάξη αποτελεί: (α) η επίτευξη γενικού βαθμού ίσου ή ανώτερου του δέκα (10) και (β) Μ.Ο. προφορικής και γραπτής βαθμολογίας κατά διακριτό γνωστικό αντικείμενο των μαθημάτων Ελληνικής Γλώσσας, Μαθηματικών και των μαθημάτων ομάδας προσανατολισμού τουλάχιστον δέκα (10) και τουλάχιστον οκτώ (8) σε καθένα από τα υπόλοιπα μαθήματα. παιδί που δεν πληροί τις προϋποθέσεις (α) και (β) επαναλαμβάνει τη φοίτηση ενώ όταν δεν πληροί την προϋπόθεση (β) κατά διακριτό ή διακριτά γνωστικά αντικείμενα μαθημάτων ή μαθήματα προσανατολισμού ή υπόλοιπα μαθήματα παραπέμπεται σε επανεξέταση σ΄αυτό ή σ΄αυτά.

• Απαραίτητη προϋπόθεση για την απόλυση από τη Γ΄ τάξη αποτελεί: (α) η επίτευξη γενικού βαθμού ίσου ή ανώτερου του δέκα (10) και (β) Μ.Ο. προφορικής και γραπτής βαθμολογίας των μαθημάτων Νέας Ελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας (60% - 40%) και καθενός από τα μαθήματα της επιλεγείσας ομάδας προσανατολισμού τουλάχιστον δέκα (10) και τουλάχιστον οκτώ (8) σε καθένα από τα υπόλοιπα μαθήματα. Παιδί που δεν πληροί τις προϋποθέσεις (α) και (β) επαναλαμβάνει τη φοίτηση ενώ όταν δεν πληροί την προϋπόθεση (β), κατά μάθημα, παραπέμπεται σε επανεξέταση σ΄αυτό ή σ΄αυτά.

• Το μάθημα Εισαγωγή στις Αρχές της Επιστήμης των Η/Υ δεν εξετάζεται γραπτά για την απόλυση (;).

-----------------------------------------------------------------
ΜΝΗΜΕΙΟ ΠΡΟΧΕΙΡΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΑΝΑΧΡΟΝΙΣΜΟΥ, ΠΑΓΙΔΑ ΓΙΑ ΧΙΛΙΑΔΕΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΦΤΩΧΩΝ ΣΤΡΩΜΑΤΩΝ ΤΟ «ΝΕΟ» ΛΥΚΕΙΟ - ΜΙΑ ΠΡΩΤΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΣΕ ΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ

Μετά από ημέρες μαγειρεμάτων και ελάχιστη δημόσια διαβούλευση η κυβέρνηση κατέθεσε το νομοσχέδιο για το Νέο Λύκειο. Το σχέδιο νόμου διακρίνεται από την προχειρότητά του, καθώς δεν αποτελεί μέρος ενός συνεκτικού σχεδίου για την εκπαίδευση, αλλά είναι ένα κακοφτιαγμένο πλάνο που διακρίνεται από την μπακαλίστικη λογική του στην επιλογή των γνωστικών αντικειμένων και συμπληρωνόταν μέχρι την τελευταία στιγμή με «μπαλώματα», ώστε να κατευναστούν αντιδράσεις.

Διακρίνεται, επίσης, για την αναχρονιστική του λογική, διότι τα μαθήματα δεν διασυνδέονται με τη λογική της διεπιστημονικότητας, όπως συμβαίνει σε όλα τα προηγμένα εκπαιδευτικά συστήματα, αλλά περιέχει σωρεία μαθημάτων, ατάκτως εριμμένων, χωρίς τη δυνατότητα επιλογής και με συρρικνωμένη την τόσο απαραίτητη εκμάθηση ερευνητικών δεξιοτήτων. Επιστρέφει, δε, το σχολείο στην εποχή των δεσμών, της παπαγαλίας και του τεράστιου φόρτου εργασίας για τους μαθητές που μετατρέπονται για μια ακόμη φορά σε υποζύγια «γνώσης», αντί να αναδειχθούν σε ενεργούς συνδιαμορφωτές της μαθησιακήςδιαδικασίας.

Τέλος, οι δρακόντειοι όροι προαγωγής σε συνδυασμό με την αναχρονιστική λογική του σχολείου αποστήθισης θα εκδιώξουν χιλιάδες παιδιά, κυρίως των φτωχών στρωμάτων, από την εκπαιδευτική διαδικασία και θα αναγκάσουν τους γονείς να «επενδύσουν» εκατομμύρια ευρώ σε φροντιστήρια για να αντέξουν τα παιδιά τους τον τριετή μαραθώνιο βαθμοθηρίας και μαθησιακής επιβίωσης.

Επισυνάπτουμε μια πρώτη ανάλυση των αλλαγών (συνημμένο 1) που περιέχει το σχέδιο νόμου για το Νέο Λύκειο, ένα γενικό διάγραμμα (συνημμένο 2) των γνωστικών αντικειμένων του Νέου Λυκείου και μια αναλυτική παρουσίαση των Α' Λυκείου (συνημμένο 3), Β' Λυκείου (συνημμένο 4) και Γ' Λυκείου (συνημμένο 5) που επιμελήθηκε ο Δρ. Αργύρης Ψαλίδας, μέλος του ΔΣ της ΟΙΕΛΕ και Πρόεδρος του ΣΕΛΚΑ.

Η ΟΙΕΛΕ και το ερευνητικό Ινστιτούτο ΙΝΕ/ΓΣΕΕ-ΟΙΕΛΕ θα παρουσιάσουν αναλυτικά και με στοιχεία τη θέση τους για το Νέο Λύκειο και το σύνολο της εκπαιδευτικής πολιτικής σε Συνέντευξη Τύπου που θα πραγματοποιηθεί τη Δευτέρα, 2/9 και ώρα 12:30 στα γραφεία της ΟΛΜΕ, Ερμού και Κορνάρου 2 με συμμετοχή εκπροσώπων της ΟΛΜΕ.

ΓΙΑ ΤΟ Δ.Σ. ΤΗΣ Ο.Ι.Ε.Λ.Ε.
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ
ΜΙΧΑΛΗΣ ΚΟΥΡΟΥΤΟΣ
Ο ΓΕΝ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΑΡΡΗΣ

Αναδιάρθρωση δομών στο Αλεξάνδρειο ΤΕΙ

Σε αναδιάρθρωση των δομών και του οργανογράμματός του προχώρησε το Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης, ανταποκρινόμενο στον σχεδιασμό της αναδιάταξης των υπηρεσιών στον δημόσιο τομέα.

Η αναδιάρθρωση αυτή προβλέπει την κατάργηση διοικητικών τμημάτων και διευθύνσεων και στοχεύει στη βέλτιστη αξιοποίηση του ανθρώπινου δυναμικού, με αποτελεσματική κατανομή αρμοδιοτήτων στο προσωπικό, όπως αναφέρεται σε σχετική ανακοίνωση.

Στην ανακοίνωση σημειώνεται ακόμη - μεταξύ άλλων - ότι το ΑΤΕΙΘ είναι υποστελεχωμένο, γεγονός που εντείνεται περισσότερο και μετά το μεγάλο αριθμό αποχωρήσεων διοικητικού προσωπικού από την υπηρεσία λόγω συνταξιοδότησης.

«Παρόλα αυτά», τονίζεται, «έχει καταφέρει να επιδείξει μια σημαντική ανοδική πορεία στις διεθνείς κατατάξεις αξιολόγησης».

Πάτρα: "Λoυκέτο" στην Τριάντειο Σχολή


"Λουκέτο" μπαίνει στην ιστορική σχολή της Τριανείου, λόγω των οικονομικών προβλημάτων και των μεγάλων χρεών της σχολής. Τα 150 παιδιά που φοιτούσαν στη Σχολή και... αποκτούσαν Τεχνική Εκπαίδευση, βρίσκονται μετέωρα.

Η Τριάντειος ιδρύθηκε το 1926 και ξεκίνησε τη λειτουργία της το 1927, αρχικά ως ημερήσια και νυκτερινή και αργότερα μόνο ως νυκτερινή. Υπήρξε κληροδότημα του ευεργέτη της Πάτρας, Θεόδωρου Τριάντη, ο οποίος από το 1911 δώρισε μεγάλη κτηματική περιουσία για την κατασκευή και λειτουργία της Σχολής, η οποία υπήρξε μία από τις πρώτες στον ελληνικό χώρο, για την τεχνική εκπαίδευση.

Στη σχολή γίνονταν δεκτοί μαθητευόμενοι τεχνίτες με απολυτήριο εξατάξιου δημοτικού σχολείου. Λειτουργούσαν τρία τμήματα, στα οποία φοιτούσαν 80 έως 100 μαθητές: α) Τμήμα ηλεκτροτεχνίας, β) Τμήμα μηχανοτεχνίας, και γ) Τμήμα γενικού σχεδίου. Λειτουργούσαν, επίσης, ηλεκτροτεχνικό εργαστήριο και εργαστήριο πλαστικής.

Η Σχολή, στην πορεία του χρόνου ονομάστηκε «Τριάντειος Επαγγελματική και Βιομηχανική Σχολή» και λειτουργούσε ως ιδιωτικό εσπερινό επαγγελματικό λύκειο. Από τα θρανία της έχουν περάσει χιλιάδες μαθητές, που αργότερα διέπρεψαν στους κλάδους τους, καθώς πριν την εμφάνιση της ανώτερης και ανώτατης τεχνικής εκπαίδευσης στην χώρα, η Τριάντειος ήταν μία από τις ελάχιστες τεχνικές σχολές στην Ελλάδα.

Αναβολή των αλλαγών στο Λύκειο ζητεί η ΠΟΣΔΕΠ

Tην αναβολή εφαρμογής των αλλαγών για το Λύκειο για το σχολικό έτος 2014-15 προτείνει η Πανελλήνια Ομοσπονδία Συλλόγων Διδακτικού και Ερευνητικού Προσωπικού (ΠΟΣΔΕΠ), με αφορμή το προτεινόμενο σχέδιο νόμου του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων για το Νέο Λύκειο, ενώ ζητεί και πάλι συνάντηση με τον υπουργό Παιδείας τόσο για το ζήτημα αυτό όσο και για άλλα που απασχολούν τα Πανεπιστήμια.

Σύμφωνα με την ΠΟΣΔΕΠ, αυτό θα επιτρέψει  τον ουσιαστικό επιστημονικό σχεδιασμό των αλλαγών, με βάση τις κατατεθειμένες προτάσεις της επιστημονικής κοινότητας και των θεσμικών οργάνων και φορέων, και την προετοιμασία των συνθηκών (αναλυτικό πρόγραμμα, διδακτικό υλικό, επιμόρφωση διδασκόντων),  ώστε να εφαρμοστεί μια ουσιαστική μεταρρύθμιση στο εκπαιδευτικό σύστημα.

Σε ό,τι αφορά το νομοσχέδιο, η Ομοσπονδία κατηγορεί το Υπουργείο ότι κατά την κατάρτισή του «αγνόησε όλα τα θεσμοθετημένα όργανα της πολιτείας (ΕΣΥΠ, ΙΕΠ) αλλά και τα ανώτατα συνδικαλιστικά όργανα του χώρου (ΠΟΣΔΕΠ, ΟΣΕΠ/ΤΕΙ, ΟΛΜΕ κ.λ.π.)» και «προχωρά με συνοπτικές και αδιαφανείς διαδικασίες σε μια προσφιλή από παλιά για το Υπουργείο περίοδο, αυτή των θερινών διακοπών, στη σύνταξη νομοσχεδίου χωρίς επιστημονικά τεκμηριωμένο σχεδιασμό».

Η ΠΟΣΔΕΠ εκτιμά ότι το προτεινόμενο νομοσχέδιο «δεν αποτελεί μία μεταρρυθμιστική προσπάθεια που τόσο πολύ έχει ανάγκη το εκπαιδευτικό μας σύστημα. Αντίθετα χαρακτηρίζεται από έλλειψη οράματος και τόλμης για ουσιαστικές μεταρρυθμίσεις που θα βοηθούσαν να θεσμοθετηθεί ένα σύγχρονο, αυτοτελές, αυτόνομο και αξιόπιστο πλαίσιο για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση».

«Απλά», προσθέτει, «συνιστά μια απόπειρα σύνθεσης ετερόκλητων προτάσεων (μερικές εκ των οποίων είναι θετικές), οι οποίες διατηρούν το κύριο πρόβλημα που υπονομεύει την εκπαιδευτική αυτονομία του Λυκείου: τον έντονα εξετασιοκεντρικό χαρακτήρα που μετατρέπει το Λύκειο σε προθάλαμο  εισαγωγής στα Πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ, και καταδικάζει τις μαθήτριες και τους μαθητές σε ατελείωτες ώρες φροντιστηρίων».

Η ΠΟΣΔΕΠ επιφυλάσσεται να τοποθετηθεί αναλυτικά στο σύνολο του νομοσχεδίου με εκτενέστερη τοποθέτηση και σχολιασμό κατ’ άρθρο, ιδιαίτερα του άρθρου 39 που αναφέρεται στα Πανεπιστήμια, μετά τη συνεδρίαση της Διοικούσας Επιτροπής την ερχόμενη εβδομάδα.

Τονίζει τέλος ότι θεωρεί ως ουσιαστική και αναγκαία μεταρρύθμιση του Λυκείου την πρόταση που έχει καταθέσει από το 2009 και περιλαμβάνει τη θεσμοθέτηση του «Εθνικού Απολυτηρίου» ως το βασικό εφόδιο εισαγωγής στα ΑΕΙ, η οποία είχε υιοθετηθεί σε μεγάλο βαθμό από το ΕΣΥΠ.

Η ΔΗΜΑΡ για τις κινητοποιήσεις στο χώρο της εκπαίδευσης.


1. Η ελληνική εκπαίδευση υφίσταται συστηματικά τις συνέπειες μιας πολιτικής απορρύθμισης που βαφτίζεται μεταρρύθμιση.  Προχειρότητα, αποσπασματικότητα και αυθαιρεσία συνοδεύουν τις ρυθμίσεις που προωθεί το Υπουργείο Παιδείας στην Εκπαίδευση. Η τριτοβάθμια εκπαίδευση με το αποκαλούμενο σχέδιο ΑΘΗΝΑ, η τεχνολογική εκπαίδευση με την κατάργηση δημοφιλών και με πρόσβαση στην αγορά εργασίας ειδικοτήτων, το Νέο Λύκειο που εδώ και τρεις μήνες έρχεται και δεν έρχεται σε ψήφιση στη Βουλή είναι χαρακτηριστικά παραδείγματα του ανεύθυνου τρόπου με τον οποίο πολιτεύεται το υπουργείο παιδείας. Οι όποιες θετικές πρωτοβουλίες όπως για παράδειγμα η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου που στήριξε η ΔΗΜΑΡ κινδυνεύουν κι αυτά να γίνουν εργαλεία της απορρύθμισης που επιχειρεί η κυβέρνηση στο χώρο της εκπαίδευσης. Η αύξηση του ωραρίου των εκπαιδευτικών από μέτρο κάλυψης των κενών των σχολείων μετατράπηκε σε μεθόδευση για να πληγούν οι εκπαιδευτικοί και τελικά τα σχολεία. 

2. Οι εκπαιδευτικοί είναι ανάστατοι. Καταργούνται όχι μόνον καταστάσεις που ήταν γα κάποιους εκπαιδευτικούς προνομιακές αλλά και βασικά εργασιακά τους δικαιώματα. Η συνδικαλιστική τακτική της καταγγελίας των πάντων και της πολιτικής της μη διαπραγμάτευσης επιδείνωσε την κατάσταση και διευκόλυνε εντέλει την πολιτική του υπουργείου. Η επιλογή της ένταξης των διεκδικήσεων των εκπαιδευτικών στη γενική πολιτική έντασης και μετωπικής σύγκρουσης που εξυπηρετεί κομματικά συμφέροντα αποδυνάμωσε τις δίκαιες διεκδικήσεις των εκπαιδευτικών. Είναι επίσης σαφές ότι η πρόταση για απεργία των εκπαιδευτικών μέσα στις πανελλαδικές εξετάσεις περιθωριοποίησε το κίνημα των εκπαιδευτικών και του αφαίρεσε την αναγκαία υποστήριξη της κοινωνίας. 

3. Οι εκπαιδευτικοί βρίσκονται και πάλι μπροστά σε επώδυνες αποφάσεις για επερχόμενες κινητοποιήσεις. Η συνδικαλιστική τους ηγεσία προτείνει απεργιακές κινητοποιήσεις. Η ΔΗΜΑΡ κατανοεί την αναγκαιότητα των κινητοποιήσεων των εκπαιδευτικών και αναγνωρίζει πλήρως το δικαίωμά τους να επιλέγουν οποιαδήποτε μορφή κινητοποίησης. Οι όποιες όμως κινητοποιήσεις των εκπαιδευτικών είναι χρήσιμο να εξασφαλίζουν μαζικές συμμετοχικές διαδικασίες στη λήψη των αποφάσεων ξεπερνώντας κλειστές συνδικαλιστικές πρακτικές και φαινόμενα κομματικοποίησης. Είναι επίσης αναγκαίο οι όποιες κινητοποιήσεις να μην είναι τυφλές και να εμπεριέχουν ρεαλιστικές και εφαρμόσιμες αντιπροτάσεις μεταρρύθμισης. Η ΔΗΜΑΡ θεωρεί επίσης απαραίτητη την αναζήτηση διαύλων επικοινωνίας και ενημέρωσης της κοινής γνώμης. Καμία κινητοποίηση δεν μπορεί να  πετύχει τους στόχους της αν γίνεται ερήμην της κοινωνίας. 

Πέμπτη, 29 Αυγούστου 2013

ΚΚΕ: Βαθιά άδικο και ταξικό το εκπαιδευτικό σύστημα

Communist Party of Greece
Communist Party of Greece (Photo credit: Wikipedia)

Για βαθιά άδικο και ταξικό εκπαιδευτικό σύστημα κάνει λόγο το ΚΚΕ με αφορμή την ανακοίνωση των βάσεων και το προωθούμενο νομοσχέδιο για το νέο Λύκειο


«Βαθιά άδικο και ταξικό», χαρακτηρίζει το εκπαιδευτικό σύστημα  το ΚΚΕ, σε ανακοίνωση που εξέδωσε μετά την δημοσιοποίηση των βάσεων και το προωθούμενο νομοσχέδιο για το νέο Λύκειο.

«Η ανακοίνωση των βάσεων, που ανεβοκατεβαίνουν ανάλογα με τη δυσκολία των θεμάτων και τον καθορισμένο αριθμό των εισακτέων σε ΑΕΙ -ΤΕΙ, αλλά και η ενίσχυση αυτού του εξεταστικού σκηνικού σε όλο το Λύκειο, με την κατάθεση του νέου νόμου, ο οποίος φέρνει νέα ταξικά εμπόδια και κλείνει το δρόμο στη μόρφωση για τα παιδιά του λαού, στρέφοντας τα στην ψευτοκατάρτιση και την τζάμπα εργασία, είναι σημάδια που δείχνουν τα αδιέξοδα και την αποτυχία ενός βαθιά άδικου και ταξικού εκπαιδευτικού συστήματος», τονίζεται σε σχετική ανακοίνωση.

Όπως αναφέρει το Κομμουνιστικό Κόμμα, «αυτό είναι σκάρτο και όχι τα παιδιά των λαϊκών οικογενειών που δίνουν τη μάχη για ζωή και δουλειά με δικαιώματα, έχοντας να υπερνικήσουν τις προσωπικές και οικογενειακές δυσκολίες που δημιουργεί η σημερινή πολιτική».
Enhanced by Zemanta

Στη Βουλή το σχέδιο νόμου για το νέο Λύκειο - ΔΕΙΤΕ ΤΟ

Θα ακολουθήσει την διαδικασία του επείγοντος για να ψηφιστεί έως τις 10 Σεπτεμβρίου


Συνολικά 49 άρθρα περιλαμβάνει το νομοσχέδιο του υπουργείου Παιδείας για το νέο Γενικό και Τεχνικό Λύκειο που κατατέθηκε στην Βουλή.
Σύμφωνα με πληροφορίες το νομοσχέδιο θα ακολουθήσει την διαδικασία του επείγοντος που σημαίνει ότι την ερχόμενη εβδομάδα θα πραγματοποιηθεί η πρώτη και δεύτερη ανάγνωση από την αρμόδια κοινοβουλευτική επιτροπή και στην συνέχεια να περάσει στην Ολομέλεια του Β θερινού τμήματος για να ψηφιστεί έως τις 10 Σεπτεμβρίου.

Δείτε εδώ το νομοσχέδιο

Δεν έλαβε απόφαση για απεργίες η ΟΛΜΕ

Σε στυλ φοιτητικών εκλογών, κάθε παράταξη κατέβασε τη δική της πρόταση - Για να ληφθεί απόφαση για απεργία πρέπει να ψηφίσουν υπέρ τα 2/3 των προέδρων


Δεν ελήφθη καμία απόφαση κατά πλειοψηφία στη σημερινή συνεδρίαση της ΟΛΜΕ, καθώς η κάθε παράταξη στην ουσία κατέβασε τη δική της πρόταση για το πρόγραμμα κινητοποιήσεων ενόψει της νέας σχολικής χρονιάς.

Η κρίσιμη συνεδρίαση της ΟΛΜΕ δεν κατάφερε να βγάλει πλειοψηφική απόφαση καθώς οι διαφορετικές γραμμές μεταξύ ΔΑΚΕ, ΠΑΣΚ, ΑΝΤΑΡΣΥΑ και της παράταξης που πρόσκειται στο ΣΥΡΙΖΑ δεν κατάφεραν να διαμορφώσουν κοινή πρόταση.

Σε ό,τι αφορά στη διαδικασία που θα ακολουθηθεί σημειώνεται οτι οι διαφορετικές εισηγήσεις θα συζητηθούν στις συνεδριάσεις των κατά τόπους ΕΛΜΕ, προκειμένου να ληφθεί η τελική απόφαση κατά τη συνεδρίαση των προέδρων των ΕΛΜΕ στις 10 Σεπτεμβρίου.

Για να ληφθεί απόφαση για απεργία πρέπει να ψηφίσουν υπέρ τα 2/3 των προέδρων δηλαδή ποσοστό 66.6%.

Η παράταξη που πρόσκειται στο ΣΥΡΙΖΑ κατέβηκε με πρόταση για πενθήμερες επαναλαμβανόμενες απεργίες, η ΔΑΚΕ πρότεινε μία 48ωρη για τις 12 και 13 Σεπτεμβρίου, το ΠΑΜΕ μία 48ωρη χωρίς να καθορίσει συγκεκριμένη ημερομηνία η ΠΑΣΚΟ δύο 48ωρες 18 και 19 Σεπτεμβρίου και 25 και 26 ενώ η ΑΝΤΑΡΣΥΑ πενθήμερες επαναλαμβανόμενες απεργιακές κινητοποιήσεις.
Enhanced by Zemanta

Νέα παρέμβαση Λαρισαίων εκπαιδευτικών για το θέμα της διαθεσιμότητας



Ενημέρωσαν το κοινό στην παράσταση για τη ζωή και το έργο του Μίκη Θεοδωράκη. Παρέμβαση στην χθεσινή παράσταση «Ποιος τη ζωή μου, ποιος την κυβερνά» που αναφέρεται στη ζωή και το έργο του Μίκη Θεοδωράκη πραγματοποίησαν τα ...
μέλη της Επιτροπής Αγώνα Εκπαιδευτικών και της ΕΛΜΕ Λάρισας τα οποία διαμαρτύρονται για τη διαθεσιμότητα στην οποία έχουν τεθεί εκπαιδευτικοί τεχνικών ειδικοτήτων που καταργήθηκαν.

Οι εκπαιδευτικοί έστησαν ενημερωτικό περίπτερο έξω από το χώρο του κηποθεάτρου Αλκαζάρ, ενώ λίγο πριν την έναρξη της παράστασης εισήλθαν στο κηποθέατρο κρατώντας πανό και ενημέρωσαν τον κόσμο για τα αιτήματά τους.

Επισημαίνεται ο θερμός τρόπος με τον οποίο ανταποκρίθηκαν οι Λαρισαίοι που τους καταχειροκρότησαν, ενθαρρύνοντάς τους να συνεχίσουν τον αγώνα τους.




onlarissa.gr

Τα αποτελέσματα των Πανελλαδικών εξετάσεων


Άνοιξε ο ιστότοπος του υπουργείου Παιδείας, μέσα από τον οποίο οι μαθητές μπορούν να δουν τα αποτελέσματα επιλογής για την τριτοβάθμια εκπαίδευση

Οι ενδιαφερόμενοι πρέπει να συμπληρώσουν στα ανάλογα πεδία τον αντίστοιχο 8ψήφιο κωδικό εξετάσεων και τα 4 αρχικά των ονομαστικών στοιχείων τους.



Δείτε ΕΔΩ τα αποτελέσματα των Πανελλαδικών εξετάσεων

Τετάρτη, 28 Αυγούστου 2013

Τα ονόματα των καθηγητών που μετατάσσονται

Ανακοινώθηκαν τα ονόματα των καθηγητών που μετατάσσονται στο πλαίσιο των Μεταρρυθμιστικών Δράσεων του Υπουργείου Παιδείας


Μετά την έγκριση και την αποδοχή του συνόλου των μεταρρυθμιστικών δράσεων του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων από το Κυβερνητικό Συμβούλιο Διοικητικής Μεταρρύθμισης, υπό την Προεδρία του Πρωθυπουργού Αντώνη Σαμαρά, μία από τις προαπαιτούμενες δράσεις -η μετακίνηση των πλεοναζόντων καθηγητών από την Δευτεροβάθμια στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και από την Δευτεροβάθμια σε Διοικητικές θέσεις της Εκπαίδευσης- ολοκληρώθηκε με επιτυχία.

Συγκεκριμένα:

· Για 6.041 πλεονάζουσες θέσεις, προκηρύχτηκαν 4.600 κενές θέσεις προς πλήρωση.

· Οι αιτήσεις των εκπαιδευτικών που ανταποκρίθηκαν στο κάλεσμα του Υπουργείου ξεπέρασαν τις 5.750.

· Οι θέσεις που επέλεξαν οι εκπαιδευτικοί με την υποβολή των αιτήσεων προτίμησής τους έφτασαν τις 3.495, όσες και τελικά είναι οι μετακινήσεις της ανακατανομής των εκπαιδευτικών.

· Από αυτές οι 2.495 θα καλύψουν εκπαιδευτικές θέσεις εντός της Περιφερειακής Διεύθυνσης και στην πόλη που ήδη βρίσκονται.

Οι ειδικότητες που μετατάσσονται είναι Γυμναστές, Καθηγητές Πληροφορικής, Γαλλικής Φιλολογίας, Θεατρικών σπουδών, Μουσικής και Καλλιτεχνικών, ειδικότητες που διδάσκουν τα αντικείμενα που προβλέπονται στο ωρολόγιο πρόγραμμα των Δημοτικών Σχολείων.

Στη Βουλή την Πέμπτη το σχέδιο νόμου για το νέο Λύκειο

Περιλαμβάνει αλλαγές όπως τη διδασκαλία της Πληροφορικής σε όλες τις τάξεις


Την Πέμπτη τελικά αναμένεται να κατατεθεί στη Βουλή από τον υπουργό Παιδείας το σχέδιο νόμου για την αναδιάρθρωση της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, που περιλαμβάνει αλλαγές στο Λύκειο και τον τρόπο εισαγωγής στα ΑΕΙ και ΤΕΙ.

Το νομοσχέδιο περιλαμβάνει σειρά αλλαγών, μεταξύ των οποίων η διδασκαλία του μαθήματος της Πληροφορικής.

Σύμφωνα με Τα Νέα, το μάθημα της Πληροφορικής είναι πολύ πιθανό να διδάσκεται και στις τρεις τάξεις του Λυκείου, καθώς και να είναι πανελλαδικώς εξεταζόμενο μάθημα.

Άκαρπη η συνάντηση Αρβανιτόπουλου - δασκάλων

Σε τροχιά απεργιακών κινητοποιήσεων και η ΔΟΕ


Σε τροχιά κινητοποιήσεων μπαίνουν επισήμως και οι δάσκαλοι (ΔΟΕ), οι εκπρόσωποι των οποίων είχαν σήμερα συνάντηση με τον υπουργό Παιδείας κ. Κωνσταντίνο Αρβανιτόπουλο, που απέβη άκαρπη.

Η νέα ηγεσία της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδος δεν βρήκε κανένα κοινό σημείο με τον υπουργό Παιδείας, οπότε από την ερχόμενη εβδομάδα αναμένονται αποφάσεις για απεργίες στην ίδια «γραμμή» με την ΟΛΜΕ (Ομοσπονδία καθηγητών).

Όπως είπε ο νέος πρόεδρος της ΔΟΕ κ. Χαράλαμπος Κόκκινος σε δηλώσεις του έξω από το γραφείο του υπουργού Παιδείας μετά την συνάντηση με τον κ. Αρβανιτόπουλο, εφέτος όλοι οι εκπαιδευτικοί βρίσκονται στον «αέρα», δεν έχουν γίνει καν αποσπάσεις, στις 2 Σεπτεμβρίου δεν θα ξέρει κανείς που θα παρουσιαστεί, κανένας μόνιμος διορισμός δεν αναμένεται και τα κενά στα σχολεία θα είναι μεγάλα.

Όπως είπε ακόμη ο κ. Κόκκινος, η ΔΟΕ θα συμπορευτεί με την ΟΛΜΕ στο θέμα των κινητοποιήσεων καθώς δεν πήραν καμία απάντηση στα ερωτήματα που έθεσαν.

Παράταση στις συμβάσεις μεταφοράς μαθητών

Αναμονή μέχρι να καταρτιστούν οι νέες για το προσεχές σχολικό έτος


«Τη δυνατότητα παράτασης των υφιστάμενων συμβάσεων μεταφοράς μαθητών για το σχολικό έτος 2013-2014» προβλέπει τροπολογία του υπουργείου Εσωτερικών, που ψηφίστηκε την Τετάρτη στη Βουλή.

Όπως εξήγησε ο αρμόδιος υπουργός, Γιάννης Μιχελάκης, «η παράταση αυτή χορηγείται μέχρι να καταρτιστούν νέες συμβάσεις, σύμφωνα με την Κοινή Υπουργική Απόφαση και ρυθμίζει το ζήτημα της μεταφοράς μαθητών δημοσίων σχολείων από τις περιφέρειες. Η ανάγκη για τη χορήγηση παράτασης προέκυψε μπροστά στο ορατό ενδεχόμενο της μη έγκαιρης ολοκλήρωσης των προβλεπόμενων διαγωνιστικών και άλλων διαδικασιών για τη μεταφορά των μαθητών».

Ο κ. Μιχελάκης ανέφερε, επίσης, ότι δεν θα προκληθεί οποιαδήποτε πρόσθετη οικονομική επιβάρυνση, δεδομένου ότι για τα μεν υφιστάμενα δρομολόγια οι συμβάσεις παρατείνονται με το κόστος, που είχε διαμορφωθεί στις 30 Ιουνίου 2013, για τα δε νέα δρομολόγια το κόστος ανάθεσης δεν μπορεί να υπερβεί τη ρητά προβλεπόμενη από την παραπάνω Κοινή Υπουργική Απόφαση μέγιστη αποζημίωση.

Υπουργείο Παιδείας: Αύριο μετά τις 10 το πρωί η ανακοίνωση των βάσεων σε ΑΕΙ – ΤΕΙ

Ανακοίνωση βάσεων πανελλαδικών 

Λήγει η αγωνία για τους χιλιάδες μαθητές της Γ’ Λυκείου του σχολικού έτους 2012 – 2013 και όσων από παλαιότερες χρονιές συμμετείχαν στις εξετάσεις, αφού αύριο Πέμπτη μετά τις 10 το πρωί, όπως ανακοίνωσε το υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων.

Σύμφωνα με σχετική ανακοίνωση του υπουργείου, «τα αποτελέσματα των πανελλαδικών εξετάσεων 2013 θα ανακοινωθούν στις 29 Αυγούστου, μετά τις 10 π.μ.».

Παρατηρήσεις και προτάσεις από τον Λεύτερη Αυγενάκη και τη ΔΑΚΕ Μηχανικών προς τον Υπουργό Παιδείας


Σε μια σειρά από καίρια ζητήματα και παρατηρήσεις που αφορούν γενικότερα... το Υπουργείο Παιδείας αλλά και το σχέδιο Νόμου για την Επαγγελματική Εκπαίδευση, όπως την κατάργηση του μαθήματος της Τεχνολογίας, τις ειδικότητες των καθηγητών που πλεονάζουν και την μοριοδότηση των σε διαθεσιμότητα υπαλλήλων, αναφέρεται σε κοινοβουλευτική του παρέμβαση ο Βουλευτής Ηρακλείου κ. Λευτέρης Αυγενάκης προς τον Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Κωνσταντίνο Αρβανιτόπουλο, διαβιβάζοντας επιστολή της ΔΑΚΕ Μηχανικών Τ.Ε.

Στην επιστολή της ΔΑΚΕ εκφράζεται η διαφωνία όσον αφορά στην κατάργηση του μαθήματος της Τεχνολογίας στο Γυμνάσιο δεδομένου -όπως επισημαίνεται- «ότι αποτελεί το μοναδικό Τεχνολογικό μάθημα που διδάσκεται ένας μαθητής που επιλέγει τη Γενική Εκπαίδευση στην μαθητική του πορεία, ακόμη και σε όλη τη ζωή του όταν στην συνέχεια επιλέξει μη σχετικές με την Τεχνολογία σπουδές, όταν η τεχνολογία έχει κατακλύσει την καθημερινότητα της κοινωνίας.»

Όσον αφορά στις ειδικότητες των καθηγητών που πλεονάζουν, επισημαίνεται ότι στην ειδικότητα των καθηγητών πληροφορικής ανήκουν και καθηγητές που κατέχουν πτυχίο ΑΕΙ άλλου κλάδου και διορίστηκαν την εποχή της υψηλής ζήτησης με τις γνωστές επιμορφώσεις κάποιων ωρών θα ήταν δίκαιο να γίνουν εθελοντικές μετατάξεις με την παροχή κινήτρων (επιπλέον μοριοδότηση μετάθεσης, μετάθεση, βελτίωση, διατήρηση της έδρας κ.λ.π.) σε ειδικότητες που έχουν ανάγκη σε προσωπικό, ώστε να αμβλυνθεί το πρόβλημα και να γίνει πιο εφικτή η επίλυσή του.»

Τέλος, όσον αφορά στη μοριοδότηση των τελούντων σε διαθεσιμότητα υπαλλήλων, αναφέρεται ότι «είναι κραυγαλέα περίπτωση αδικίας η μοριοδότηση των προσληφθέντων μέσω Επετηρίδας με 5 μόρια και κανείς ψύχραιμος παρατηρητής δε θα είχε αντίρρηση να προηγείται λίγο στη μοριοδότηση ο διορισθείς με ΑΣΕΠ, αλλά η τεράστια αυτή διαφορά (25 μόρια) δε δικαιολογείται. Ακόμη περισσότερο δε δικαιολογείται η διαφορά (20 μόρια) με την κατηγορία των προσληφθέντων κατά προτεραιότητα μέσω ΑΣΕΠ με Κριτήρια και Διαδικασία του αρ.18 του ν.2190/1994, οι οποίοι μοριοδοτήθηκαν για την προϋπηρεσία που απέκτησαν (με τους γνωστούς τρόπους) και τα τυπικά τους προσόντα για να προσληφθούν, τα οποία επαναναμοριοδοτούνται δεύτερη φορά (πτυχία, μεταπτυχιακά, ξένες γλώσσες, κ.λ.π.).»

Στα δικαστήρια προσφεύγει η ΟΛΜΕ κατά της διαθεσιμότητας

Στα δικαστήρια προσφεύγει η ΟΛΜΕ κατά της διαπιστωτικής πράξης του υπουργείου Παιδείας που θέτει σε διαθεσιμότητα εκατοντάδες εκπαιδευτικούς.

Το ΔΣ της ΟΛΜΕ, που συνεδριάζει ξανά την Πέμπτη, για να πάρει αποφάσεις για απεργία, ανακοίνωσε ωστόσο σειρά άλλων μέτρων αντίδρασης και υποσχέθηκε «δυναμική συμμετοχή στην ΔΕΘ στην Θεσσαλονίκη και σε συλλαλητήρια κατά της ψήφισης του νέου νομοσχεδίου για το Λυκείου».

Συγκεκριμένα, σε ανακοίνωση της ΟΛΜΕ αναφέρεται ότι η Ομοσπονδία πήρε «αποφάσεις στην κατεύθυνση της προετοιμασίας του κλάδου για την απόκρουση της κυβερνητικής επίθεσης που αναπτύσσεται ενάντια στη δημόσια εκπαίδευση, τους εκπαιδευτικούς και όλους τους εργαζόμενους».

Υπενθυμίζεται ότι οι γενικές συνελεύσεις των ΕΛΜΕ θα πραγματοποιηθούν στις 4 και 5 Σεπτεμβρίου και η γενική συνέλευση των προέδρων τους που θα κληθούν να επικυρώσουν τις προτάσεις για απεργία προγραμματίστηκε τελικά στις 9 του μήνα.

Συγκεκριμένα ελήφθησαν οι εξής αποφάσεις:

Κάλεσμα προς τους εκπαιδευτικούς για συμμετοχή στη συγκέντρωση που οργανώνει η ΑΔΕΔΥ την Πέμπτη, 29 Αυγούστου στις 12.30 στην πλατεία Κλαυθμώνος.

Σύσκεψη με Ομοσπονδίες και συνδικάτα του δημόσιου και ιδιωτικού τομέα στις επόμενες μέρες με σκοπό το συντονισμό κινητοποιήσεων.

Συνάντηση με την Ομοσπονδία Γονέων Αθήνας και όλης της χώρας για το συντονισμό των ενεργειών.

Κινητοποίηση ενάντια στην ψήφιση του νομοσχεδίου για το Γενικό και το Επαγγελματικό Λύκειο την ημέρα της συζήτησης στη Βουλή (5 ή 6 Σεπτεμβρίου) και πανελλαδικό συλλαλητήριο στο Σύνταγμα.

Κάλεσμα για συμμετοχή στη μεγάλη διαδήλωση στη ΔΕΘ στις 7 Σεπτεμβρίου.

Κατάθεση προσφυγής ενάντια στη διαπιστωτική πράξη για τις διαθεσιμότητες του υπουργού Παιδείας. Το ΔΣ της ΟΛΜΕ τονίζει ότι η ενέργεια αυτή, είναι επικουρική της πολιτικής και συνδικαλιστικής δράσης του κλάδου για την ανάκληση αυτών των διαθεσιμοτήτων.

Η Ομοσπονδία καλεί τους εκπαιδευτικούς που τέθηκαν σε διαθεσιμότητα να είναι στις σχολικές μονάδες τους από τις 2 Σεπτεμβρίου.

Τέλος στις 11 Σεπτεμβρίου και πρώτη ημέρα του νέου σχολικού έτους προτείνεται να διαβαστεί επιστολή του ΔΣ της ΟΛΜΕ σε γονείς και μαθητές κατά τον αγιασμό των σχολείων και να οργανωθούν μετά τον αγιασμό, με πρωτοβουλία των ΕΛΜΕ και των συλλόγων διδασκόντων συναντήσεις με γονείς και μαθητές.

Τρίτη, 27 Αυγούστου 2013

ΟΛΜΕ: Χωρίς συμφωνία για κινητοποιήσεις – Την Πέμπτη οι αποφάσεις

Χωρίς απόφαση ολοκληρώθηκε η συνεδρίαση της ΟΛΜΕ για τις απεργιακές κινητοποιήσεις το επόμενο διάστημα και κυρίως τις πρώτες ημέρες του νέου σχολικού έτους.

Οι συνδικαλιστικές παρατάξεις, που εκπροσωπούνται στην ομοσπονδία, δεν συμφώνησαν για το εύρος των κινητοποιήσεων και θα πραγματοποιήσουν νέα συνεδρίαση την Πέμπτη προκειμένου να υιοθετηθεί μια κοινή στάση.

Οι εκπρόσωποι της παράταξης του ΣΥΡΙΖΑ (3 έδρες στο ΔΣ) πρότειναν 48ωρες επαναλαμβανόμενες απεργίες, ενώ η παράταξη της ΑΝΤΑΡΣΥ (2 έδρες) πρότειναν απεργία διαρκείας. Η παράταξη που πρόσκεινται στη ΝΔ (3 έδρες) προτείνει 48ωρη απεργία. Αντίστοιχη πρόταση και από το ΚΚΕ. Τέλος δύο 48ωρες απεργίες πρότεινε η παράταξη του ΠΑΣΟΚ.

Την πρώτη εβδομάδα του Σεπτεμβρίου πρόκειται να συνεδριάσουν οι ΕΛΜΕ, ενώ στις 10 του μηνός, μία ημέρα πριν από την έναρξη των μαθημάτων, θα συγκληθεί η ολομέλεια των ΕΛΜΕ προκειμένου να ληφθεί η οριστική απόφαση.
Enhanced by Zemanta

ΠΑΜΕ Εκπαιδευτικών: ΑΜΕΣΑ ΝΑ ΣΥΓΚΡΟΤΗΘΕΙ ΤΟ Δ.Σ. ΤΗΣ ΔΟΕ

ΤΕΡΜΑ ΠΙΑ ΣΤΟΝ ΕΚΦΥΛΙΣΜΟ!
ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΑΓΩΝΑΣ ΓΙΑ  ΤΗΝ ΑΠΟΚΡΟΥΣΗ ΤΗΣ ΑΝΤΙΛΑΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ

Ούτε στην πρόσφατη συνεδρίαση (19/8) συγκροτήθηκε το Δ.Σ. της ΔΟΕ.
ΔΑΚΕ, ΠΑΣΚ (ΔΗΣΥ), Παρεμβάσεις και ΕΡΑ συνέχισαν τα παιχνίδια τακτικής δείχνοντας ότι βολεύονται με αυτή την εκφυλιστική κατάσταση.

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ και ΕΡΑ (δυνάμεις του ΣΥΡΙΖΑ), αρνούνται να αναλάβουν τη θέση που τους αναλογεί στο προεδρείο. Γράφουν με αυτόν τον τρόπο στα παλιά τους τα παπούτσια τη ψήφο χιλιάδων συναδέλφων που τους εμπιστεύτηκαν. Πρωτοστατούν σε αυτή την εκφυλιστική κατάσταση, για να μπορούν να κάνουν τα γνωστά παιχνίδια με τα «διάφορα συντονιστικά», που στήνουν στα γραφεία τους, μακριά από τους συναδέλφους, χωρίς καν πολλές φορές να συνεδριάζουν τα Δ.Σ. των Συλλόγων.
ΔΑΚΕ και ΠΑΣΚ (ΔΗΣΥ) βολεύονται με αυτή την κατάσταση. Ως εκπρόσωποι του υπάρχοντος κυβερνητικού συνδικαλισμού, δεν θέλουν να αποκρούσουν την αντιλαϊκή πολιτική στο χώρο της εκπαίδευσης αλλά και γενικότερα, αφού όλα τα προηγούμενα χρόνια τη συνδιαμορφώσανε στα τραπέζια του διαλόγου με την εκάστοτε κυβέρνηση. ΔΑΚΕ-ΠΑΣΚ(ΔΗΣΥ), αρνήθηκαν να υπάρξει σε όλες τις μέχρι τώρα συνεδριάσεις οποιαδήποτε συζήτηση στο Δ.Σ., ακόμα και για το νομοσχέδιο του Υπ. Παιδείας για το «νέο Λύκειο», με πρόσχημα ότι το ΔΣ είναι ασυγκρότητο!

Είναι φανερό ότι το Δ.Σ. της ΔΟΕ δεν συγκροτείται, όχι γιατί οι παραπάνω δυνάμεις δεν μπορούν, αλλά γιατί ΔΕΝ ΘΕΛΟΥΝ να το συγκροτήσουν.
Κάθε μια από αυτές τις δυνάμεις, με τον τρόπο της συμμετέχει στη διάλυση και τον εκφυλισμό του συνδικαλιστικού κινήματος.

Από την πρώτη συνεδρίαση του Δ.Σ. η πρόταση του ΠΑΜΕ Εκπαιδευτικών ήταν το αντιπροσωπευτικό, αναλογικό προεδρείο, δηλαδή η κάθε παράταξη, να αναλάβει τη θέση που της αναλογεί στο Προεδρείο, με βάση τη δύναμή της. Δηλαδή, η πρώτη δύναμη τον Πρόεδρο, η δεύτερη το Γραμματέα, η τρίτη τον Αντιπρόεδρο κ.ο.κ. Με αυτό τον τρόπο, εκφράζεται η βούληση των συναδέλφων, ενώ είναι δυνατό να λειτουργήσει η Ομοσπονδία. Ήταν η μοναδική ρεαλιστική πρόταση που θα συγκροτούσε το Δ.Σ. από την πρώτη συνεδρίαση, χωρίς μικροκομματικές, μικροπαραταξιακές σκοπιμότητες, προκειμένου να λειτουργήσει η Ομοσπονδία. Όλες οι παρατάξεις αρνήθηκαν αυτή την πρόταση!!!

Μπροστά σε αυτή την κατάσταση καλούμε:
τις παρατάξεις να αναλάβουν τις ευθύνες τους και να συγκροτηθεί εδώ και τώρα το Δ.Σ.
συνεδρίαση του Δ.Σ. για συζήτηση με θέμα την οργάνωση της πάλης με την έναρξη της σχολικής χρονιάς, για την απόκρουση της αντιεκπαιδευτικής πολιτικής

Μπροστά στην αντιλαϊκή αντιεκπαιδευτική θύελλα και με δεδομένο τον προσανατολισμό και τους συσχετισμούς δύναμης στο Δ.Σ. της ΔΟΕ, καλούμε τους εκπαιδευτικούς να πάρουν την υπόθεση στα χέρια τους, να συσπειρωθούν και να συμπορευτούν με το ΠΑΜΕ, να ενεργοποιηθούν στο πρωτοβάθμιο σωματείο, το Σύλλογο και από κοινού όλο το εργατικό, λαϊκό κίνημα να αντιπαλέψουν αυτή την πολιτική.

Επισημάνσεις ιδιοκτητών φροντιστηρίων για τις αλλαγές στο λύκειο

Σύμφωνοι με τον συνυπολογισμό των βαθμών προαγωγής και απόλυσης για την εισαγωγή των υποψηφίων στο Πανεπιστήμιο είναι οι φροντιστές, όπως τόνισαν σε συνέντευξη Τύπου εκπρόσωποί τους, σχολιάζοντας τις αλλαγές στο λύκειο.


Υπογράμμισαν, ωστόσο, ότι "χρειάζεται επανεξέταση, ώστε να υπάρχει ευελιξία", η προβλεπόμενη από το νέο θεσμικό πλαίσιο κατάργηση της "οριζόντιας κινητικότητας", δηλαδή η πρόβλεψη να επιλέγει ο κάθε υποψήφιος μόνο ένα από τα επιστημονικά πεδία εξειδίκευσης (ΕΠΕ).

Οι εκπρόσωποι της Ομοσπονδίας Εκπαιδευτικών Φροντιστών Ελλάδος (ΟΕΦΕ) υποστήριξαν ότι θα μπορούσε να αποφευχθεί "σε αυτή την κρίσιμη περίοδο" για τα οικονομικά του κράτους, η σύσταση Εθνικού Οργανισμού Εξετάσεων, ενώ αντίθετα τόνισαν ότι είναι "απαραίτητη η σύσταση συμβουλευτικής επιτροπής που να παρακολουθεί την εφαρμογή του νόμου".

Πρότειναν δε, τον διορισμό ενός μόνιμου γραμματέα, ορισμένου από την Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής, με έργο την ομαλή εφαρμογή των μεταρρυθμίσεων και την επίβλεψη των εξετάσεων, ώστε να εξασφαλίζεται η "συνέχεια" στην εκπαίδευση.

Ο πρόεδρος της ΟΕΦΕ Κώστας Αμπατζίδης επικαλέστηκε την άποψη που διατυπώθηκε κατά τη διαβούλευση, ότι "το νέο σύστημα θα οδηγήσει πολλούς μαθητές εκτός λυκείου, κυρίως αυτούς που προέρχονται από τις ασθενέστερες οικονομικά τάξεις" και επανέλαβε την πρόταση της ΟΕΦΕ να εξετάσει η Πολιτεία τη "σταθμισμένη χρηματοδότηση" για μαθητές που προέρχονται από οικογένειες χαμηλών εισοδημάτων, με κουπόνι ενισχυτικής διδασκαλίας (voucher), ώστε να μπορούν να έχουν πρόσβαση στα φροντιστήρια και "ισότιμη ενισχυτική διδασκαλία".

Οι ιδιοκτήτες φροντιστηρίων ανέφεραν, επίσης, ότι μείωσαν τα δίδακτρα μέχρι και 40% την τελευταία πενταετία, ενώ ένα ποσοστό της τάξεως του 10% υπολογίζεται το ποσοστό των μαθητών τους, στους οποίους παρέχονται εκπαιδευτικές υπηρεσίες ενισχυτικής διδασκαλίας "με μειωμένα, ή και καθόλου δίδακτρα".

Η ΟΙΕΛΕ συντονίζει τον αγώνα της με την ΟΛΜΕ για να αποτραπεί η εκποίηση του δημόσιου αγαθού της εκπαίδευσης


Με την χθεσινή κατά πλειοψηφία απόφαση του Δ.Σ. της ΟΙΕΛΕ, έγινε σαφές ότι... για να αντιμετωπιστεί η νεοφιλελεύθερη λαίλαπα που σαρώνει τον χώρο της εκπαίδευσης, πρέπει να συμπτυχθεί ενιαίο πανεκπαιδευτικό μέτωπο. 

Η ΟΙΕΛΕ θα κατεβάσει στις Γενικές Συνελεύσεις των Πρωτοβάθμιων Σωματείων της πρόταση για κοινή δράση και κινητοποιήσεις με την ΟΛΜΕ. Επίσης λήφθηκε η απόφαση στην Συνέντευξη Τύπου, που θα παραθέσει η Ομοσπονδία για το νέο Λύκειο να προσκληθούν και οι συνάδελφοι της ΟΛΜΕ για να καταθέσουν και αυτοί τις δικές τους απόψεις.

Η απόπειρα μετατροπής του δημόσιου και κοινωνικού αγαθού της εκπαίδευσης σε εμπορεύσιμο είδος και σε προνόμιο για λίγους συνιστά μια πρωτοφανή εθνική εκπαιδευτική τραγωδία, η οποία θα οδηγήσει την κοινωνία δεκαετίες πίσω και θα οξύνει δραματικά τις εκπαιδευτικές, τις οικονομικές και τις κοινωνικές ανισότητες. Στην καταστροφική αυτή πολιτική ο μόνος δρόμος είναι η συλλογική και μαζική αντίσταση ολόκληρου του κόσμου της εκπαίδευσης. Η Ομοσπονδία μας θα συμβάλει με όλες της τις δυνάμεις για την εκπλήρωση αυτού του στόχου.

ΣΥΡΙΖΑ: O διάλογος με την κοινωνία προαπαιτούμενο για κάθε εκπαιδευτική πολιτική...


...Η ανοιχτή διαβούλευση του ΣΥΡΙΖΑ καταλύτης στον αγώνα υπεράσπισης του δημόσιου δωρεάν σχολείο...

Εκπρόσωποι περισσότερων των 30 συνδικαλιστικών και επιστημονικών εκπαιδευτικών φορέων, συμμετείχαν στη διαβούλευση της Επιτροπής Ελέγχου του Κυβερνητικού Έργου Παιδείας του ΣΥΡΙΖΑ για το υπό κατάθεση σχέδιο νόμου για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

Στη διαβούλευση που έγινε στη Βουλή, όλοι οι εκπαιδευτικοί κατέθεσαν τις θέσεις και τις προτάσεις τους για ένα δημόσιο Λύκειο για όλους τους μαθητές. Μίλησαν για τον καταστροφικό χαρακτήρα του νέου νεοφιλελεύθερου μνημονιακού σχεδίου νόμου για τη δημόσια εκπαίδευση, που θα αυξήσει τη σχολική διαρροή και θα ευνοήσει με τον πλέον κραυγαλέο τρόπο την παραπαιδεία.

Ο ηλεκτρονικός διάλογος των 8 ημερών που επέλεξε το Υπουργείο για το υπό κατάθεση σχέδιο νόμου αλλά και η διαδικασία fast truck που επιλέγει για τη συζήτηση και ψήφιση του από τα θερινά τμήματα της Βουλής, όχι μόνο διάλογο και κοινοβουλευτική διαδικασία δεν συνιστούν, αλλά απαξιώνουν για άλλη μια φορά την εκπαιδευτική κοινότητα, την κοινωνία συνολικότερα και εν τέλει τη δημόσια εκπαίδευση.

Τέλος είναι ελπιδοφόρο ότι από όλους σχεδόν τους παρισταμένους δηλώθηκε η διάθεση συντονισμού και αντίστασης σε κάθε πολιτική διάλυσης του Υπουργείου μέσα σε ένα ιδιαίτερα θερμό εκπαιδευτικό Σεπτέμβρη.
ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΛΕΓΧΟΥ ΤΟΥ ΚΥΒΕΡΝΗΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ (ΕΕΚΕ) ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

Για απεργία διαρκείας συζητούν στην ΟΛΜΕ

ΔΑΚΕ και ΠΑΣΠ διασταυρώνουν τα ξίφη τους με ΑΝΤΑΡΣΥΑ και ΣΥΡΙΖΑ


Συνεδριάζει αυτήν την ώρα η ΟΛΜΕ προκειμένου να καθορίσει τη στάση που θα ακολουθήσει για απεργία από τις πρώτες ημέρες του νέου σχολικού έτους. Ωστόσο η απόφαση δεν αναμένεται να ληφθεί σήμερα, καθώς απουσιάζουν τα μέλη της ΔΑΚΕ. Σύμφωνα με πληροφορίες η τελική απόφαση για την απεργία κατά την έναρξη του σχολικού έτους θα ληφθεί σε νέα συνεδρίαση της ΟΛΜΕ την Πέμπτη ή την Παρασκευή.

ΠΑΣΚ και ΔΑΚΕ πάντως δεν συμφωνούν με ΣΥΡΙΖΑ και ΑΝΤΑΡΣΥΑ για απεργιακές κινητοποιήσεις διαρκείας από τις 16 Σεπτεμβρίου, με τη μορφή επαναλαμβανόμενων απεργιακών κινητοποιήσεων. ΔΑΚΕ και ΠΑΣΠ έχουν προτείνει απεργία κατά την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς.

Σε κάθε περίπτωση την τελική απόφαση θα λάβουν οι πρόεδροι των ΕΛΜΕ που αναμένεται να συνεδριάσουν στις 11 Σεπτεμβρίου, δηλαδή την πρώτη ημέρα της νέας σχολικής χρονιάς.
Στο ίδιο μήκος κύματος πάντως προσανατολίζονται και η δάσκαλοι, όπως διαφαίνεται σε σημερινή συνεδρίαση της ΟΛΜΕ. Και η ΟΙΕΛΕ, οι ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί δηλαδή απειλούν με κινητοποιήσεις κατά την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς.

Από την πλευρά του το υπουργείο Παιδείας διαμηνύει οτι τα σχολεία θα ανοίξουν κανονικά στις 11 Σεπτεμβρίου. Ενδεικτική της αποφασιστικότητας της κυβέρνησης για ομαλή έναρξη του νέου σχολικού έτους θεωρείται η επιστράτευση των εκπαιδευτικών, προκειμένου να διεξαχθούν ομαλά οι Πανελλαδικές Εξετάσεις.

Αγωνιζόμαστε για ένα καλύτερο δημόσιο σχολείο, λέει ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ

Ο Θεμιστοκλής Κοτσιφάκης υποστηρίζει ότι δεν είναι συντεχνιακά τα αιτήματα του κλάδου, καθώς «αφορούν τη δημιουργία ενός καλύτερου δημόσιου σχολείου και όχι του σχολείου της βαρβαρότητας, της τρόικας και του μνημονίου»

«Τα μέτρα της κυβέρνησης πλήττουν τον κλάδο, αλλά και το δημόσιο σχολείο» δηλώνει στο ΑΠΕ-ΜΠΕ ο πρόεδρος της Ομοσπονδία Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης, Θεμιστοκλής Κοτσιφάκης, με αφορμή τη σημερινή συνεδρίαση του ΔΣ της Ομοσπονδίας, κατά την οποία οι εκπαιδευτικοί προσανατολίζονται σε απόφαση για κινητοποιήσεις στην έναρξη της σχολικής χρονιάς.

«Με τη διαθεσιμότητα των 2.500 εκπαιδευτικών της τεχνικής Παιδείας, που ουσιαστικά τίθενται στον προθάλαμο της απόλυσης, δημιουργείται πρόβλημα σε 20.000 μαθητές, οι οποίοι δεν θα βρουν στο σχολείο τους τις ειδικότητες που έχουν επιλέξει γιατί δεν θα υπάρχουν οι καθηγητές. Με αυτήν την έννοια, λοιπόν, η οποιαδήποτε μείωση του προσωπικού δημιουργεί προβλήματα στους μαθητές και το σχολείο» εκτιμά ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ και προσθέτει: «Βρισκόμαστε στην έναρξη της σχολικής χρονιάς και η κυβέρνηση ουσιαστικά έχει δημιουργήσει μια εκρηκτική κατάσταση στο δημόσιο σχολείο από τις συνεχείς περικοπές εδώ και μερικά χρόνια.

Περικοπές, οι οποίες συνεχίζονται με ένταση κάθε χρονιά τόσο στις δαπάνες όσο και στα άλλα ζητήματα, δηλαδή στις εκπαιδευτικές υπηρεσίες, με τη μείωση και κατάργηση του εκπαιδευτικού προσωπικού κ.λπ.».

Ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ υποστηρίζει ότι δεν είναι συντεχνιακά τα αιτήματα του κλάδου, καθώς «αφορούν τη δημιουργία ενός καλύτερου δημόσιου σχολείου και όχι του σχολείου της βαρβαρότητας, της τρόικας και του μνημονίου».

Και δηλώνει: «Δυναμικά και ενωτικά το επόμενο διάστημα μαζί με άλλους εργαζόμενους, με τους γονείς και όλη την εκπαιδευτική κοινότητα θα αγωνιστούμε για να ανατρέψουμε αυτή την πολιτική».

Δευτέρα, 26 Αυγούστου 2013

Ανακοινώνεται η λίστα με τις μετατάξεις των 4.600 καθηγητών

Εβδομάδα «φωτιά» για το υπουργείο Παιδείας – Μέχρι την Παρασκευή ανακοινώνεται και ο αριθμός των αποσπασμένων


Με έντονους ρυθμούς ξεκίνησε η εβδομάδα για το υπουργείο Παιδείας. Μέχρι σήμερα το βράδυ αναμένονται τα ονόματα των καθηγητών που θα μεταταγούν από τη Δευτεροβάθμια στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. 

Πρόκειται για 4.600 καθηγητές, οι οποίοι ενώ μέχρι τώρα δίδασκαν σε γυμνάσια και λύκεια, θα κληθούν να κάνουν μαθήματα σε παιδιά του δημοτικού, προκειμένου να καλύψουν ανάγκες της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Συνολικά, οι αιτήσεις για μετάταξη ξεπέρασαν τις 5.700, παρά τις αντιδράσεις της ΟΛΜΕ.

Επίσης, έως το τέλος της εβδομάδας αναμένεται να ανακοινωθεί ο αριθμός των αποσπασμένων εκπαιδευτικών σε φορείς και γραφεία. Ο αριθμός των αιτήσεων που υποβλήθηκαν στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση είναι 1.936, ενώ δεν αναμένεται να αποσπαστεί μεγάλος αριθμός εκπαιδευτικών.

Με εντατικούς ρυθμούς εργάζονται και οι αρμόδιες υπηρεσίες για την ανακοίνωση των βάσεων εισαγωγής σε ΑΕΙ και ΤΕΙ, που αναμένονται έως το τέλος της εβδομάδας, προκειμένου να μπει τέλος στην αγωνία χιλιάδων υποψηφίων και των οικογενειών τους.

Η Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. πάει (για πρώτη φορά) στη Δ.Ε.Θ.


Η Ομοσπονδία Λειτουργών Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης – Ο.Λ.Τ.Ε.Ε., με πρωτοβουλίες του Διοικητικού της Συμβουλίου... προγραμμάτισε και οργανώνει τη συμμετοχή της στη Διεθνή Έκθεση Θεσσαλονίκης – Δ.Ε.Θ. HELEXPO 2013, με σκοπό προβάλλει στο ευρύ κοινό την Ανώτερη Δευτεροβάθμια Δημόσια Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση – Τ.Ε.Ε. και αναδείξει τα σχολεία της και τις ειδικότητες που διδάσκονται σε αυτά. Είναι η πρώτη φορά στα 79 χρόνια λειτουργίας της Δ.Ε.Θ. που παρουσιάζεται και προβάλλεται κεντρικά η Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση στην Ελλάδα!

Ο εκθετήριος χώρος για την προβολή της Τ.Ε.Ε., κατά το διάστημα 07–15/09/2013 λειτουργίας της 78ης ΔΕΘ, μας παραχωρήθηκε δωρεάν, σε απάντηση σχετικού αιτήματος του Δ.Σ. της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε., με ομόφωνη απόφαση του Δ.Σ. της Δ.Ε.Θ.-HELEXPO την οποία ευχαριστούμε θερμά από τη θέση αυτή.

Η συγκρότηση και προετοιμασία του χώρου έκθεσης, όσον αφορά το τεχνικό – κατασκευαστικό μέρος, τελεί υπό την αιγίδα της Αντιδημαρχίας Παιδείας και Διά Βίου Μάθησης του Δήμου Θεσσαλονίκης, όπου απευθύνουμε, επίσης, τις θερμές ευχαριστίες μας.

Την επιμέλεια της παρουσίασης και προβολής της Τ.Ε.Ε. αναλαμβάνουν οι Α’ και Β’ Ενώσεις Λειτουργών Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης – Ε.Λ.Τ.Ε.Ε. Θεσσαλονίκης, δια των Προέδρων τους, υπό την ευθύνη και καθοδήγηση του Δ.Σ. της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. δια του Οργανωτικού της Γραμματέα.

Η ανάδειξη της Τ.Ε.Ε., μέσω του παραπάνω χώρου προβολής της, θα περιλαμβάνει: έκθεση εργαστηριακών κατασκευών – δοκιμίων – έργων των μαθητών, ηλεκτρονική παρουσίαση και προβολή οπτικοακουστικού υλικού, διανομή φυλλαδίων και άλλου ενημερωτικού υλικού σε έντυπη ή ηλεκτρονική μορφή, δια ζώσης παροχή πληροφοριών και ότι άλλο κριθεί πρόσφορο για την ανάδειξη του έργου, του ρόλου και της προσφοράς της Τ.Ε.Ε. στην εκπαίδευση και την κοινωνία.

Η συμμετοχή μας στην Δ.Ε.Θ. προετοιμάστηκε σε χρόνο που ο μοναδικός μας στόχος ήταν να ενισχύσουμε τα σχολεία της Τ.Ε.Ε. και να προβάλλουμε το έργο τους, κάτι που δεν έκανε ποτέ το Υπουργείο Παιδείας σε κεντρικό επίπεδο.

Υπό τις παρούσες όμως συνθήκες, η παρουσία και συμμετοχή της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. στη Δ.Ε.Θ. σηματοδοτεί και αποτελεί μια συνεχή, διαρκή, ισχυρή και με κάθε τρόπο έκφραση διαμαρτυρίας, ενταγμένη στο συνολικό πλέγμα δράσεων και αγωνιστικών κινητοποιήσεων των εκπαιδευτικών, για τις συνέπειες της κατάργησης 49 τεχνικών ειδικοτήτων καθηγητών με το άρθρο 82 του Ν. 4172, που είχε ως αποτέλεσμα:

– τον «αποκεφαλισμό» 2.449 εκπαιδευτικών (2.122 σε διαθεσιμότητα και 327 με μετάταξη σε διοικητικές θέσεις) και

– τον ακρωτηριασμό της Τ.Ε.Ε. με τη διακοπή της λειτουργίας 2 Τομέων των ΕΠΑ.Λ. και 9 ειδικοτήτων των ΕΠΑ.Σ.

Κ α λ ο ύ μ ε

τα Σχολεία της Τ.Ε.Ε. (ΕΠΑ.Λ., ΕΠΑ.Σ., Σ.Ε.Κ., Τ.Ε.Ε. Β΄βαθμίδας και τα Ε.Ε.Ε.Ε.Κ.), τους Εκπαιδευτικούς και ολόκληρη την Εκπαιδευτική Κοινότητα,

να στηρίξουν με την παρουσία, τη συμμετοχή, με κάθε τρόπο και μέσον την προσπάθεια αυτή της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε., που αποσκοπεί στην προβολή και ανάδειξη της Τ.Ε.Ε., την ενημέρωση, την καταγραφή και αποτύπωση των προβλημάτων της για την εξεύρεση λύσεων, τη διαμαρτυρία για τα μέτρα – επιλογές – αποφάσεις που την καταστρέφουν, την επικοινωνία και επαφή των ανθρώπων της με την κοινωνία.

Οι εκπαιδευτικοί που θα συμμετέχουν, θα περιληφθούν σε ονομαστικό κατάλογο και θα έχουν ελεύθερη πρόσβαση στους χώρους της Δ.Ε.Θ.

Από το Διοικητικό Συμβούλιο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.
Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.
ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Οι μειώσεις προσωπικού στέλνουν τα Τ.Ε.Ι. στην Εντατική σύμφωνα με καθηγητές


Το φόβο για ένα νέο δύσκολο τοπίο με Ιδρύματα Τριτοβάθμιας που δεν θα παράγουν σωστή έρευνα, θα καθυστερούν τους φοιτητές στις εγγραφές και στις βαθμολογίες , αλλά και θα...δυσχεραίνουν την όλη λειτουργία της εκπαίδευσης, εκφράζουν καθηγητές.

Στο μεταξύ, σε «αναμμένα κάρβουνα» κάθεται το Τ.Ε.Ι. Κρήτης, εν αναμονή της απόφασης του Υπουργείου Παιδείας για την αναδιάρθρωση του Διοικητικού Προσωπικού στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.

Για πρωτοφανείς καταστάσεις κάνει λόγο μιλώντας στο prismanews.gr ο Πρόεδρος του Τ.Ε.Ι. Κρήτης Βαγγέλης Καπετανάκης, αναφερόμενος στις πιθανές επικείμενες μειώσεις. Ο πρόεδρος του Τ.Ε.Ι. αναφέρει παράλληλα ότι πιθανή μείωση του προσωπικού πρόκειται να δημιουργήσει προβλήματα μεταξύ άλλων στις οικονομικές υπηρεσίες και στην διαδικτυακή πύλη του Ιδρύματος. Αυτό συνεπάγεται ότι οι φοιτητές δεν θα εξυπηρετούνται άμεσα από τις Γραμματείες, οι βαθμολογίες των μαθημάτων θα καθυστερούν και το ερευνητικό έργο θα μένει πίσω. «Δυστυχώς δεν έχουμε πλεόνασμα αναφορικά με το προσωπικό του Ιδρύματος, οπότε αντιμετωπίζουμε σοβαρό πρόβλημα ήδη» αναφέρει ο κ. Καπετανάκης για να προσθέσει: «Σε περίπτωση μάλιστα επιπλέον μείωσης του προσωπικού, τα πράγματα αναμένεται να δυσκολέψουν.»

Όλα τα προβλήματα στο χώρο της Τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και ειδικότερα στο χώρο των Τ.Ε.Ι. αναμένεται να εξεταστούν σήμερα στο πλαίσιο νέας συνάντησης του Συμβουλίου του Τ.Ε.Ι. με πολύ δύσκολη ατζέντα.

Την Παρασκευή η ανακοίνωση των βάσεων

Αναμένεται «βουτιά» έως και 1.000 μόρια σε κάποιες σχολές


Την Παρασκευή 30 Αυγούστου θα ανακοινωθούν οι φετινές βάσεις εισαγωγής στα ΑΕΙ και τα ΤΕΙ της χώρας, όπου αναμένεται μεγάλη «βουτιά», έως και 1.000 μόρια σε αρκετές σχολές.

Υπενθυμίζεται ότι ο συνολικός αριθμός θέσεων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση ανέρχεται σε 69.288, μειωμένος κατά 9% σε σχέση με το 2012. Ο αριθμός των υποψηφίων είναι 104.757.

Κυριακή, 25 Αυγούστου 2013

Ολονύκτια διαμαρτυρία των Λαρισαίων εκπαιδευτικών


Με φόντο την υπεράσπιση του δημόσιου χαρακτήρα της εκπαίδευσης … και το αρχαίο θέατρο. Στον πεζόδρομο μπροστά από το αρχαίο θέατρο της Λάρισας είναι συγκεντρωμένοι το βράδυ της Παρασκευής οι Λαρισαίοι εκπαιδευτικοί, όσοι έχουν τεθεί σε διαθεσιμότητα από το υπουργείο Παιδείας, μέλη της τοπικής επιτροπής αγώνα και της ΕΛΜΕ.

Αφού μοίρασαν ενημερωτικά φυλλάδια στους διερχόμενους Λαρισαίους, ομιλία εκφώνησε η Δήμητρα Κόκοβα η οποία τόνισε ότι «είμαστε και σήμερα εδώ , στους δρόμους του αγώνα , που πορευόμαστε πάνω από ένα μήνα.

Είμαστε εδώ να βροντοφωνάξουμε στην Τρόικα και στο δικομματικό θίασο ΝΔ και ΠΑΣΟΚ που καμώνεται πως κυβερνά τον τόπο ότι δεν θα τους αφήσουμε να συνεχίσουν το έγκλημα σε βάρος του λαού μας.

Είμαστε οι δάσκαλοι των παιδιών σας. Χρέος μας η προάσπιση της δημόσιας εκπαίδευσης.

Η επίθεση τους έβαλε στο στόχαστρο και τη δημόσια εκπαίδευση για δυο βασικούς λόγους:

Η ιδιωτικοποίηση της παιδείας είναι η στυγνή ταξική τους επιλογή , προκειμένου να αντλήσουν κέρδη και απ` αυτόν το ζωτικό χώρο.

Τους ενδιαφέρει επίσης ο ιδεολογικός αφοπλισμός της νεολαίας και του λαού μας. Ο έλεγχος των συνειδήσεων περνά μέσα από την παρέμβαση στο περιεχόμενο της γνώσης και τον αποκλεισμό από την εκπαίδευση. Το δικαίωμα στη μόρφωση έχει ήδη μετατραπεί σε προνόμιο για λίγους.

Καταργήσεις ,συγχωνεύσεις σχολείων , κατάργηση 50 ειδικοτήτων στα ΕΠΑΛ , μετατροπή του νέου λυκείου σε ασφυκτικό εξεταστικό κέντρο , είναι τα απανωτά πλήγματα της επίθεσης στη δημόσια εκπαίδευση .


Είμαστε εδώ μπροστά στο αρχαίο θέατρο της πόλης μας, στην εστία του πολιτισμού, στο φως που κρατά άγρυπνες τις συνειδήσεις των πολιτών, εδώ που το ΚΟΙΝΟ των ΘΕΤΤΑΛΩΝ ρύθμιζε τις τύχες του τόπου, όχι ως ικέτες.

ΕΙΜΑΣΤΕ ΔΑΣΚΑΛΟΙ ,έχουμε χρέος να διαμορφώνουμε λεύτερες συνειδήσεις. Είμαστε εδώ ως ΠΟΛΙΤΕΣ και όχι ως μέτοικοι και βροντοφωνάζουμε :

Δεν θα σας αφήσουμε να συνεχίσετε το βέβηλο έργο σας

ΚΡΑΤΑΜΕ ΑΣΒΕΣΤΗ ΤΗ ΦΛΟΓΑ ΤΗΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ».

Ακολούθησε η προβολή του ντοκιμαντέρ «Debtocracy – Χρεοκοπία» των δημοσιογράφων Άρη Χατζηστεφάνου και Κατερίνας Κατίδη, ένα αφιέρωμα στο έντεχνο τραγούδι με το μουσικό σχήμα του Πολιτιστικού Κέντρου Εκπαιδευτικών Λάρισας και η προβολή του ντοκιμαντέρ ‘Catastroika’ των δημοσιογράφων Άρη Χατζηστεφάνου και Κατερίνας Κατίδη.

Οι καθηγητές επιμένουν και θα συνεχίσουν και την επόμενη εβδομάδα να κάνουν αισθητή την παρουσία τους, ενημερώνοντας την κοινωνία και ζητώντας την συμπαράσταση της στο δίκαιο αγώνα που δίνουν…

onlarissa.gr

Σύλλογος Εκπαιδευτικών Διορισμένων με Γραπτό Διαγωνισμό Α.Σ.Ε.Π.: Τελικώς, οι μάσκες έπεσαν!


Και οι πιο δύσπιστοι συνάδελφοι κατάλαβαν πλέον ότι το συνδικαλιστικό όργανο που...υποτίθεται ότι εκπροσωπεί το σύνολο των εκπαιδευτικών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, δεν αποτελεί παρά ένα σωματείο υπεράσπισης μίας μερίδος μόνο καθηγητών, ιδιαιτέρως των παλαιοτέρων. Η ανακοίνωση της ΟΛΜΕ στις 22-08-2013, μετά τη συνάντηση με τον Υπουργό Παιδείας, αποδεικνύει ποιες είναι οι τελικές επιδιώξεις των εκπροσώπων της ΟΛΜΕ. Αναφέρεται στην ανακοίνωσή της:

“...Θέσαμε, επίσης, το θέμα της απαράδεκτης διαφορετικής μοριοδότησης μεταξύ συναδέλφων που προσλαμβάνονται με ΑΣΕΠ και με Επετηρίδα. Μας δηλώθηκε πως γίνεται προσπάθεια με το Υπουργείο Διοικητικής Μεταρρύθμισης για να εκδοθεί άλλη απόφαση για τη μοριοδότηση των εκπαιδευτικών”.

Απροκάλυπτα πια στοχοποιούν όλους τους εκπαιδευτικούς που διοριστήκαν με γραπτό διαγωνισμό, απαιτώντας την κατάργηση των 30 μορίων υπέρ του ΑΣΕΠ! Αλήθεια, ποιον εξυπηρετούν;

Δεν είναι η πρώτη φορά που η ηγεσία της ΟΛΜΕ είναι αντίθετη με το διαγωνισμό του ΑΣΕΠ στην ελληνική δημόσια εκπαίδευση. Θυμίζουμε την αντιμετώπιση που είχαν οι διορισμένοι πλέον, άξιοι συνάδελφοί μας στους πρώτους διαγωνισμούς του ΑΣΕΠ (1998 και εξής) με τα γνωστά επεισόδια τότε έξω από τα εξεταστικά κέντρα. Ξεχνιούνται αυτά; Η ΟΛΜΕ ήταν εντελώς αντίθετη με τη διεξαγωγή του διαγωνισμού. Γιατί;

Έχει καταλάβει η ΟΛΜΕ γιατί μοριοδοτείται διαφορετικά η επετηρίδα από το γραπτό διαγωνισμό του ΑΣΕΠ; Ισχυρίζονται ότι παλιότερα δεν υπήρχε ο διαγωνισμός του ΑΣΕΠ. Ευτυχώς για αυτούς που δεν υπήρχε το ΑΣΕΠ!

Ερωτούμε λοιπόν τους εκπροσώπους της ΟΛΜΕ: Εάν ίσχυε μέχρι σήμερα η επετηρίδα, όλοι οι διορισμένοι με ΑΣΕΠ θα διορίζονταν, μόλις έφτανε η σειρά τους. Πόσοι όμως από αυτούς που μπήκαν στη δημόσια εκπαίδευση με τις διαφορετικές κατά καιρούς, απίθανες “επετηρίδες”, θα είχαν τελικώς διοριστεί, εάν ίσχυε εξαρχής για όλους (για το 100% των θέσεων στη δημόσια εκπαίδευση) ο γραπτός διαγωνισμός του ΑΣΕΠ; ΠΟΣΟΙ;

Τόσα χρόνια οι εκπρόσωποι της ΟΛΜΕ δεν έχουν πάρει καμία θέση για την αδικία που υφίστανται οι διορισμένοι καθηγητές με γραπτό ΑΣΕΠ, όταν διορίζονται στην εκπαίδευση κατά προτεραιότητα πολλοί άλλοι χωρίς ΑΣΕΠ, παίρνοντας αρκετές φορές ακόμη και τις οργανικές θέσεις όσων διορίστηκαν στην εκπαίδευση χωρίς κανένα απολύτως ρουσφέτι, δηλαδή με γραπτό διαγωνισμό του ΑΣΕΠ!

Η μοριοδότηση του Υπουργείου Διοικητικής Μεταρρύθμισης & Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης στο Πρόγραμμα Κινητικότητας αφορά το σύνολο του ανθρώπινου δυναμικού του Δημόσιου Τομέα. Η ΟΛΜΕ ζητά στις διαπραγματεύσεις της με το Υπουργείο Παιδείας ξεχωριστή αντιμετώπιση για τους “δικούς της”, εις βάρων των καθηγητών που διορίστηκαν με ΑΣΕΠ; Γιατί στην εκπαίδευση πρέπει να ισχύσουν άλλα κριτήρια στη μοριοδότηση, συγκριτικά με τον υπόλοιπο Δημόσιο Τομέα; Γιατί έτσι βολεύει τους εκπροσώπους της ΟΛΜΕ;

Τι έκαναν οι εκπρόσωποι της ΟΛΜΕ για να υπερασπίσουν τους νέους συναδέλφους που υπέστησαν πρωτοφανείς περικοπές των μισθών τους με το ενιαίο μισθολόγιο; Τι έκανε η ΟΛΜΕ για να ακυρωθεί στην πράξη η απαράδεκτη οριοθετική γραμμή της 12ετίας στο Π.Δ. για τις υποχρεωτικές μεταθέσεις; Αλήθεια, αυτή πώς προέκυψε και χωρίζονται οι συνάδελφοι σε παλιούς και νέους; Ισχύει ή όχι ότι η 12ετία θίγει σχεδόν όλους όσους διορίστηκαν με γραπτό ΑΣΕΠ; Τι έκανε η ΟΛΜΕ και η ηγεσία της για αυτούς τους συναδέλφους; Γνωρίζει ότι όλες αυτές οι πράξεις ή παραλείψεις της κατακερματίζουν τους εκπαιδευτικούς και επιδρούν αρνητικά στο Δημόσιο Σχολείο;

Συμπέρασμα: Η ΟΛΜΕ με τον πιο επίσημο τρόπο, ουσιαστικώς, διέλυσε και τα τελευταία ψήγματα ενότητας των εκπαιδευτικών. Εάν η ηγεσία της συνεχίσει την τακτική να στρέφεται κατά των συναδέλφων μας που διορίστηκαν με γραπτό διαγωνισμό του ΑΣΕΠ στη δημόσια εκπαίδευση, θα φέρει πλέον ακέραια την ευθύνη για την αναπόφευκτη διάσπαση του κλάδου!

Ο Σύλλογος Εκπαιδευτικών Διορισμένων με Γραπτό Διαγωνισμό Α.Σ.Ε.Π. δεν πρόκειται να επιτρέψει να περάσουν τέτοιου είδους μεθοδεύσεις που θίγουν τους εκπαιδευτικούς που έχουν διοριστεί με αξιοκρατικές και αδιάβλητες διαδικασίες και θα προβεί σε όλες τις απαραίτητες ενέργειες για να υπερασπιστεί τα δίκαια αιτήματα τους.

Ο σύλλογός μας απευθύνεται σε όλους τους εκπαιδευτικούς – διορισμένους με ΦΕΚ ΑΣΕΠ, τους οποίους καλούμε να εκδηλώσουν το ενδιαφέρον τους για εγγραφή στο σύλλογο, συμπληρώνοντας την κατάλληλη φόρμα στο ιστολόγιο: asep-edu.blogspot.gr

Σάββατο, 24 Αυγούστου 2013

Αρβανιτόπουλος: Τα σχολεία θα ανοίξουν κανονικά τον Σεπτέμβριο ό,τι και εάν λέει η ΟΛΜΕ

Κανονικά θα ανοίξουν τα σχολεία τον Σεπτέμβριο δήλωσε ο υπουργός Παιδείας Κωνσταντίνος Αρβανιτόπουλος, υποστηρίζοντας παράλληλα πως δεν κινδυνεύει η θέση κανενός εκπαιδευτικού, οι οποίοι παράλληλα όπως επεσήμανε θα αποκτήσουν από τη νέα σχολική χρονιά οργανική θέση.

«Τα σχολεία θα ανοίξουν κανονικά τον Σεπτέμβριο, παρά τις προειδοποιήσεις της ΟΛΜΕ για απεργιακές κινητοποιήσεις. Το Διοικητικό Συμβούλιο της ΟΛΜΕ τον περασμένο Μάιο απειλούσε να "βάλει μπουρλότο" στα όνειρα και τις ελπίδες των μαθητών στις Πανελλαδικές. Σήμερα, με περίσσεια ευκολία, απειλεί με απεργιακές κινητοποιήσεις. Να είστε σίγουροι ότι εκφράζει μια ισχνή μειοψηφία και όχι την κοινότητα των εκπαιδευτικών. Πιστεύω ότι, επειδή η ελληνική κοινωνία καθημερινά απειλείται από τη δυσβάσταχτη οικονομική πραγματικότητα, δεν χρειάζεται , δεν αντέχει τεχνητές οξύνσεις και συνδικαλιστές ασκήσεις. Όλα αυτά περισσεύουν» ανέφερε ο κ. Αρβανιτόπουλος σε συνέντευξη του στην εφημερίδα Παραπολιτικά, προσθέτοντας πως «μέριμνα όλων και ιδιαίτερα ημών είναι η διασφάλιση της ομαλής λειτουργίας του εκπαιδευτικού συστήματος. Αυτό σημαίνει ότι τα σχολεία μας θα είναι ανοιχτά, οι εκπαιδευτικοί στη θέση τους, τα βιβλία στη θέση τους».

Ο κ. Αρβανιτόπουλος ανέφερε πως δεν έχει υπάρξει καμία απόλυση εκπαιδευτικού. «Από τους 150.000 εκπαιδευτικούς τέθηκαν σε διαθεσιμότητα 2.100 όταν η δημοσιοποιημένη απειλή ξεπερνούσε τους 7.500-απειλή που εξουδετερώσαμε με επιχειρήματα μακριά από συντεχνιακή λογική, αλλά θεμελιωμένα με μεθοδολογική επάρκεια και αδιαμφισβήτητη εγκυρότητα. Θέλω να διαβεβαιώσω το σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας με τον πλέον ρητό και κατηγορηματικό τρόπο ότι καμία θέση εκπαιδευτικού δεν κινδυνεύει».

Όσοι τέθηκαν σε διαθεσιμότητα θα αξιοποιηθούν σε άλλες θέσεις του δημοσίου εντός του τριμήνου, υπογράμμισε και αναφέρθηκε στην απόφαση του υπουργείου Παιδείας να αποκτήσουν όλοι οι εκπαιδευτικοί οργανική θέση. «Όλοι οι εκπαιδευτικοί από τον Σεπτέμβριο του 2013 αποκτούν οργανική θέση στο σχολείο χωρίς όρια ωρών και γραφειοκρατικά τερτίπια τοποθέτησης που γεννούν ανασφάλεια και αδιαφάνεια», ανέφερε.

Ο υπουργός Παιδείας ανήγγειλε τη δημιουργία δημόσιων σχολών και ινστιτούτων που θα παρέχουν για πρώτη φορά στην Ελλάδα δωρεάν επαγγελματική κατάρτιση για όλους ενώ παραδέχθηκε ότι η νέα σχολική χρονιά θα ξεκινήσει με 10.000 λιγότερους αναπληρωτές, ως αποτέλεσμα αναπόφευκτης δημοσιονομικής πολιτικής.


Τα αιτήματα του Πανελληνίου Συλλόγου Εκπαιδευτικών Κομμωτικής στον Υπουργό Παιδείας


ΑΠΟ ΤΟΝ Λ. ΑΥΓΕΝΑΚΗ

Στην σωστή επαγγελματική μόρφωση των μαθητών της ειδικότητας Κομμωτικής, μέσα από... τη διάκριση της έννοιας της «εκπαίδευσης» και της «κατάρτισης», αναφέρεται σε παρέμβασή του προς τον Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Κωνσταντίνο Αρβανιτόπουλο, ο Βουλευτής Ηρακλείου κ. Λευτέρης Αυγενάκης διαβιβάζοντας επιστολή του Πανελληνίου Συλλόγου Εκπαιδευτικών Κομμωτικής.

Όπως αναφέρεται στην παρέμβαση του Λ. Αυγενάκη: «η ειδικότητα της Κομμωτικής εισήχθη στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση το 1998 για να διορθώσει τις αστοχίες που προέκυπταν από τη διδασκαλία των μέχρι τότε επαγγελματιών.» Όπως αναφέρουν οι καθηγητές κομμωτικής στην επιστολή τους: «η εμπειρία των 15 ετών έχει αποδείξει ότι οι μαθητές για να μπορέσουν να εκπαιδευτούν στην ειδικότητα της Κομμωτικής χρειάζεται να αναπτύξουν τόσο τις δεξιότητές τους μέσω πρακτικών – εργαστηριακών ασκήσεων, όσο και μέσω θεωριών (χημική ανάλυση προϊόντων, χημικές διεργασίες κ.λ.π.) μιας και η ειδικότητα ανήκει στα επαγγέλματα Υγειονομικού ενδιαφέροντος και πρέπει να προφυλάσσει την ατομική υγεία των πελατών από μετάδοση νοσημάτων, ασθένειες από χρήση χημικών προϊόντων κ.λ.π. Παράλληλα οι διδακτικές ενότητες της ειδικότητας, αλληλεπιδρούν και αλληλοσχετίζονται ( διδακτική μέθοδος αλυσίδας).»

Επιπλέον, όπως αναφέρεται στην επιστολή του Πανελληνίου Συλλόγου Εκπαιδευτικών Κομμωτικής «δεν είναι δυνατό να «βαπτίζουμε» κατάρτιση ολόκληρη την ειδικότητα αφού δεν εξειδικεύουμε τις γνώσεις των μαθητών και δεν είναι εφικτό να υπάρχει κατάρτιση χωρίς προγενέστερη εκπαίδευση.

Τέλος, επισημαίνεται ότι οι έννοιες «Εκπαίδευση» και «Κατάρτιση» είναι «συγκοινωνούντα δοχεία» τα οποία πρέπει να αλληλοσυνεργάζονται για την επίτευξη της σωστής επαγγελματικής μόρφωσης των μαθητών της ειδικότητας Κομμωτικής.

Παρασκευή, 23 Αυγούστου 2013

Καθηγητές: Κλειστά σχολεία ακόμα και με επιστράτευση

Έτοιμοι να κλείσουν τα σχολεία δηλώνουν οι εκπαιδευτικοί της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ακόμα κι αν η κυβέρνηση του επιστρατεύσει μετά και την άκαρπη συνάντηση που είχαν χθες με τον υπουργό Παιδείας.

Από την πλευρά της πάντως η κυβέρνηση διαμηνύει προς πάσα κατεύθυνση ότι τα σχολεία στις 11 Σεπτεμβρίου θα ανοίξουν με τους εκπαιδευτικούς στις θέσεις τους. Την Τρίτη συνεδριάζει το Διοικητικό Συμβούλιο της ΟΛΜΕ για να ορίσει πλέον το πλαίσιο των κινητοποιήσεων και στη συνέχεια αυτό θα πάει προς έγκριση στις τοπικές συνελεύσεις των καθηγητών στις αρχές του Σεπτέμβρη.

Οι εκπρόσωποι των εκπαιδευτικών δεν έχουν πεισθεί παρά τις κυβερνητικές διαβεβαιώσεις ότι θα απορροφηθούν όλοι όσοι μπήκαν σε διαθεσιμότητα. Σήμερα ολοκληρώθηκε παρά τις αντιδράσεις της ΟΛΜΕ η διαδικασία υποβολής αιτήσεων για τις υποχρεωτικές μετατάξεις.

Συνολικά έχουν κατατεθεί 5.750 αιτήσεις για 4.600 θέσεις στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση και σε διοικητικές θέσεις στις οποίες θα μεταταχθούν οι πλεονάζοντες εκπαιδευτικοί της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Μεγάλη συμμετοχή στις μετατάξεις των καθηγητών

Συνολικά κατατέθηκαν 5.750 αιτήσεις για τις 4.600 θέσεις που προκήρυξε το υπουργείο Παιδείας


Ιδιαίτερα υψηλή συμμετοχή είχε το πρόγραμμα των μετατάξεων του υπουργείου Παιδείας, που ολοκληρώθηκε σήμερα, καθώς οι αιτήσεις , έφθασαν τις 5750.

Συνολικά θα μεταταγούν 4600 εκπαιδευτικοί από τη Δευτεροβάθμια στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, ενώ τα ονόματα αναμένεται να ανακοινωθούν τη Δευτέρα.

Σημειώνεται οτι η συμμετοχή χαρακτηρίζεται ως ιδιαίτερα υψηλή καθώς η ΟΛΜΕ δεν ήταν υπέρ του σχεδίου του υπουργείου Παιδείας για μετατάξεις από τα γυμνάσια και τα λύκεια στα δημοτικά.

Στις 27/8 η ψήφιση της τροπολογίας για τη μεταφορά μαθητών

Εχει ήδη υπογραφεί από τους συναρμόδιους υπουργούς και βρίσκεται από τις 14 Αυγούστου στο Γενικό Λογιστήριο του Κράτους για την ειδική έκθεση


Στις 27 Αυγούστου αναμένεται να ψηφισθεί από τη Βουλή η τροπολογία που αφορά τη μεταφορά των μαθητών των δημόσιων σχολείων από τις Περιφέρειες.

Οπως σημειώνεται σε ανακοίνωση του υπουργείου Εσωτερικών, έχει ήδη υπογραφεί από τους συναρμόδιους υπουργούς και βρίσκεται από τις 14 Αυγούστου στο Γενικό Λογιστήριο του Κράτους για την ειδική έκθεση. Αναμένεται να ψηφισθεί στις 27 Αυγούστου στο πλαίσιο της συζήτησης του σχεδίου νόμου του υπουργείου Οικονομικών για τον «Κώδικα Κοινωφελών Περιουσιών, Σχολαζουσών Κληρονομιών και λοιπές διατάξεις».

Παρέμβαση Χατζημαρκάκη στην ΕΕ για την Πληροφορική

Επιστολή  στην Επίτροπο Εκπαίδευσης της Ευρώπης για την μείωση των ωρών διδασκαλίας του μαθήματος στα Λύκεια


Με επιστολή του προς την Επίτροπο Εκπαίδευσης, Πολιτισμού, Πολυγλωσσίας και Νεολαίας της ΕΕ, Aνδρούλλα Bασιλείου, ο ελληνικής καταγωγής Γερμανός Ευρωβουλευτής Γιώργος Χατζημαρκάκης, επισημαίνει ότι η προωθούμενη από το ελληνικό υπουργείο Παιδείας, μείωση των ωρών διδασκαλίας της Πληροφορικής στα Λύκεια και η μείωση του αριθμού των καθηγητών πληροφορικής είναι αντίθετη με «την Ευρωπαϊκή Πολιτική για την ευρεία χρήση της πληροφορικής και του διαδικτύου».

Ο κ. Χατζημαρκάκης , στην επιστολή του προς την Επίτροπο επισημαίνει ανάμεσα στα άλλα: «Ως εισηγητής στην Επιτροπή Ενιαίας Αγοράς στο Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο της νέας πρότασης οδηγίας για την προσβασιμότητα των ιστοσελίδων φορέων του δημόσιου τομέα (Proposal for a directive on the accessibility of public sector bodies websites) υποστηρίζω μαζί με την Κομισιόν τη νέα πρόταση οδηγίας που αναμένεται να ψηφιστεί το 2014 επί της Ελληνικής Προεδρίας για την πρόσβαση στο διαδίκτυο.

Μέσα από το νέο ευρωπαϊκό νόμο προωθείται η ευρεία διάδοση και χρήση των νέων τεχνολογιών απ' όλους, συμπεριλαμβανομένων των 80 εκ. ΑμεΑ της Ε.Ε.

Σύμφωνα με όλες τις εκτιμήσεις και την πολιτική στόχευση που υπάρχει, η εφαρμογή της παραπάνω πολιτικής θα οδηγήσει τα επόμενα χρόνια στην αξιοποίηση ανθρώπινου δυναμικού – ειδικά νέων – που θα έχουν γνώση πληροφορικής και θα είναι ένας σημαντικός πυλώνας αντιμετώπισης της νεανικής ανεργίας που πλήττει όλη την Ευρώπη και ειδικά την Ελλάδα, με τη δημιουργία χιλιάδων θέσεων εργασίας.

Mε βάση τα παραπάνω τα κράτη μέλη θα πρέπει να δώσουν ιδιαίτερη βαρύτητα τα επόμενα χρόνια σε κάθε τι που αφορά την ψηφιακή σύγκληση. Διαπιστώνω ωστόσο ότι η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση που προωθείται στην Ελλάδα δεν συμβαδίζει με αυτήν την στόχευση." Ο κ. Χατζημαρκάκης, με την επιστολή του, ζητά «...να απαντηθεί το ερώτημα αν αποτελεί πρόταση της Τρόικα η μείωση του εκπαιδευτικού έργου των καθηγητών πληροφορικής προκειμένου να μειωθεί ο αριθμός των εκπαιδευτικών στην Ελλάδα;» και επισημαίνει ότι «αποτελεί καίριο ερώτημα πως εξασφαλίζεται για τους Έλληνες μαθητές το ευρωπαϊκό κεκτημένο, δηλαδή οι ίσες ευκαιρίες στην ευρωπαϊκή κοινωνία γνώσης; ».

Ο ευρωβουλευτής, θα καταθέσει τον επόμενο μήνα σχετική ερώτηση και στο Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο, όπως αναφέρει στην επιστολή του προς την αρμόδια Επίτροπο της Ευρωπαϊκής Ένωσης.

Οι προτάσεις του Τομέα Παιδείας και Έρευνας της ΔΗΜΑΡ για το Γενικό Λύκειο


Το Λύκειο είναι ο μεγάλος ασθενής της ελληνικής εκπαίδευσης. Έχει εδώ και χρόνια μετατραπεί σε προθάλαμο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, εκχωρώντας στα φροντιστήρια ακόμα και το ρόλο της προετοιμασίας των παιδιών για τις πανελλαδικές εξετάσεις.

Οι προτάσεις του Υπουργείου Παιδείας για το Νέο Λύκειο έχουν έντονο ιδεολογικό συντηρητικό και αναχρονιστικό στίγμα ως προς το περιεχόμενο των σπουδών και είναι άτολμες , συγκεχυμένες και αντιφατικές ως προς το σκέλος της οργάνωσής τους. Η ισχνή αναβάθμιση του Απολυτηρίου του Λυκείου δεν είναι ικανή να μετριάσει τις ακραίες στρεβλώσεις που παρατηρούνται στην λυκειακή Εκπαίδευση, με πρώτο και κύριο την εξάρτηση της εκπαίδευσης των μαθητριών/ών από τα φροντιστήρια. Τα μέτρα που προτείνονται είναι αδύναμα και κατά συνέπεια δεν μπορούν να διασφαλίσουν την αυτοτέλεια του Λυκείου, εξαλείφοντας ή τουλάχιστον μετριάζοντας τις φυγόκεντρες τάσεις. Επιπλέον οι εμφανείς συμβιβασμοί με τους συντηρητικούς κύκλους της ελληνικής κοινωνίας, οι οποίοι επηρεάζουν κυρίως στις ανθρωπιστικές επιστήμες και οι οποίοι εδώ και δεκαετίες επιμένουν να καθηλώνουν την εκπαίδευση σε παρωχημένα πρότυπα, λειτουργούν τελικά σαν τροχοπέδη για τον εκσυγχρονισμό των σπουδών. Το Λύκειο χρειάζεται ριζικές μεταρρυθμίσεις προκειμένου να γίνει:

• Σύγχρονο: να μειώσει τα αντικείμενα διδασκαλίας, να τα εκσυγχρονίσει και ν’ ανανεώνει συστηματικά τα Προγράμματα Σπουδών έτσι ώστε τα θέματα και τα αντικείμενα να είναι προσαρμοσμένα στις προκλήσεις της σύγχρονης εποχής . Το σύγχρονο λύκειο επικοινωνεί με τις ευρωπαϊκές και διεθνείς τάσεις και ρεύματα γύρω από την εκπαιδευτική διαδικασία, υιοθετεί τις διεθνείς καλές πρακτικές, προσαρμόζοντάς τις στην ελληνική πραγματικότητα, και είναι ανοικτό στην κοινωνία

• Αυτοτελές και αυτόνομο: να είναι αυτοτελής εκπαιδευτική βαθμίδα παροχής γενικής παιδείας με ανάθεση σε αυτήν επαρκούς δυνατότητας λήψης αποφάσεων, προγραμματισμού και σχεδιασμού. Να καθορίζει τη διδασκόμενη ύλη με βάση τη στοχοθεσία που η κοινωνία θέτει για τη βαθμίδα αυτή και όχι να λειτουργεί ως μηχανισμός διευθέτησης της εισαγωγής στην Γ/θμια Εκπαίδευση.

• Έγκυρο και δίκαιο: οι εξετάσεις για το Απολυτήριο πρέπει να οργανωθούν έτσι ώστε να διασφαλίζεται η ενιαία χορήγηση και βαθμολόγηση, ενώ τα θέματα πρέπει να αντλούνται από Τράπεζα Θεμάτων, η οποία να λειτουργεί σύμφωνα με τις διεθνείς προδιαγραφές και τις καλές πρακτικές υπό την εποπτεία ενός Εθνικού Οργανισμού Εξετάσεων: η αξιολόγηση των υποψηφίων διενεργείται παράλληλα με την αξιολόγηση των ίδιων των εξετάσεων, μέσω της ανατροφοδότησης σε βάθος χρόνου της Τράπεζας Θεμάτων με τα αποτελέσματα από τις επιδόσεις των υποψηφίων. Ο μηχανισμός αυτός διασφαλίζει την απαιτούμενη εγκυρότητα και αξιοπιστία, με άλλα λόγια διασφαλίζει το ότι οι υποψήφιοι κρίνονται δίκαια. Κατά συνέπεια, ο βαθμός του απολυτηρίου αποκτά το απαιτούμενο κύρος, που θα εδραιώσει τον θεσμό του Εθνικού Απολυτηρίου.

• Φιλικό προς τον μαθητή και τη μαθήτρια: Να δίνει τη δυνατότητα επιλογής μαθημάτων και επιπέδου μαθήματος, να δημιουργεί το πλαίσιο για την κοινωνική ένταξη των ευάλωτων ομάδων, να υπηρετεί την κοινωνική απαίτηση για διαμόρφωση ακαδημαϊκών πολιτών με σφαιρική πνευματική ανάπτυξη, να εστιάζεται στην ανάπτυξη των ατομικών δεξιοτήτων και την καλλιέργεια της φιλομάθειας, της δημιουργικότητας και της καινοτόμας σκέψης, απαλείφοντας μια για πάντα τη μηχανιστική αναπαραγωγή πληροφοριών και γνώσεων.

• Αξιολογούμενο: Να είναι δεκτικό και φιλικό προς την αξιολόγηση, τόσο την αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας όσο και την εξωτερική αξιολόγηση καθώς και στη διαδικασία θέσπισης νέου συστήματος διοίκησης.

Συγκεκριμένα η ΔΗΜΑΡ προτείνει:

1. Ένταξη της Α’ Λυκείου στην υποχρεωτική Εκπαίδευση. Η Α’ Λυκείου είναι τάξη γενικής παιδείας και φυσική προέκταση του Γυμνασίου. Στο τέλος της Α΄ Λυκείου διενεργούνται εξετάσεις διαγνωστικού χαρακτήρα που θα επιτρέπουν στα παιδιά και στις οικογένειές τους να επιλέξουν το Γενικό ή το Τεχνολογικό Λύκειο.

2. Το πρόγραμμα σπουδών στη Β’ και Γ΄ Λυκείου διακρίνεται σε: Α) Μαθήματα Γενικής Παιδείας, κοινά για το σύνολο των μαθητών (Γλώσσα, Λογοτεχνία, Αισθητική, Μαθηματικά, Φυσικές Επιστήμες, Υπολογιστές, Ιστορία με στοιχεία Γεωγραφίας και Θρησκειολογίας, Πολιτειακή Αγωγή, Αγγλικά, Ερευνητική Εργασία θεματικού χαρακτήρα (project) και Φυσική Αγωγή. Β) Μαθήματα κατεύθυνσης – εξειδίκευσης, που θα πρέπει να οργανωθούν σε 3 μεγάλες κατευθύνσεις σπουδών (Θετικών, Θεωρητικών, Οικονομικών & Πολιτικών) στο εσωτερικό των οποίων μπορεί να υφίστανται και πάλι μαθήματα κορμού και επιλογής.

3. Δίνεται η δυνατότητα επιλογής μαθήματος από μια ομάδα εκτός των κατευθύνσεων ως δραστηριότητα σε Α΄ και Β΄Λυκείου. Στο μάθημα αυτό θα συγκροτούνται τμήματα επιλογής από μαθητές όλων των τάξεων (π.χ επιπλέον ξένες γλώσσες, αθλητισμός, κοινωνική ή περιβαλλοντική εργασία, καλλιτεχνικές δραστηριότητες, κ.ά).

4. Η ΔΗΜΑΡ προτείνει τη θέσπιση Εθνικού Απολυτηρίου στο τέλος της Γ΄ Λυκείου που θα είναι και ταυτόχρονα το διαβατήριο των μαθητών/τριών στη μεταλυκειακή, πανεπιστημιακή ή τεχνολογική εκπαίδευση καθώς και στην αγορά εργασίας. Τα θέματα των εξετάσεων για την απόκτησή του αντλούνται από Τράπεζα Θεμάτων, και πραγματοποιούνται υπό την εποπτεία ενός Εθνικού Οργανισμού Εξετάσεων, ο σχεδιασμός και η στελέχωση του οποίου θα είναι αντικείμενα ανοικτών διεθνών προκηρύξεων.

5. Η εισαγωγή στην Γ΄/θμια εκπαίδευση γίνεται στη βάση του βαθμού του Εθνικού Απολυτηρίου. Στις πανεπιστημιακές σχολές και στα τμήματα όπου η ζήτηση είναι μεγαλύτερη από την προσφορά εκτός του εθνικού απολυτηρίου θεσπίζονται επιπλέον κριτήρια σε συνεργασία με τα αρμόδια πανεπιστημιακά και τεχνολογικά τμήματα, πχ συντελεστές βαρύτητας σχετικών μαθημάτων, ή και επιπλέον διαδικασίες επιλογής που θεσπίζονται από τα αντίστοιχα πανεπιστημιακά ή/και τεχνολογικά τμήματα.

6. Είναι αναγκαία η δημιουργία ενός νέου συστήματος τεκμηριωμένης και συστηματικής αναθεώρησης των αναλυτικών προγραμμάτων σπουδών στη βάση της αξιολόγησης, με πολλαπλούς τρόπους, της αποτελεσματικότητάς τους. Επίσης είναι αναγκαία η εκπόνηση εκπαιδευτικών υλικών – σε έντυπη ή ψηφιακή μορφή- έτσι ώστε να καταργηθεί η λογική του ενός εγχειριδίου ανά μάθημα και τάξη.

7. Η ΔΗΜΑΡ θεωρεί ότι η αναβάθμιση της λειτουργίας του Λυκείου δεν μπορεί να γίνει χωρίς την αναμόρφωση των δομών του εκπαιδευτικού συστήματος με στόχο να παρέχουν υψηλής ποιότητας υπηρεσίες. Η αξιοποίηση του ανθρώπινου δυναμικού που βρίσκεται στις σχολικές μονάδες, η ανάθεση στα σχολεία περισσότερων ευθυνών με αποκέντρωση αρμοδιοτήτων και παράλληλα εισαγωγή έγκυρου συστήματος αξιολόγησης βάσει στόχων συνιστούν προαπαιτούμενα. Είναι αναγκαίος ο μετασχηματισμός των σχολικών μονάδων σε ολοκληρωμένους οργανισμούς που σκέφτονται, αποφασίζουν, λογοδοτούν.

8. Η ΔΗΜΑΡ υποστηρίζει την αναμόρφωση των κλάδων και των ειδικοτήτων των εκπαιδευτικών ώστε να αντιστοιχούν στα μαθήματα ενός σύγχρονου σχολείου. Είναι ταυτόχρονα αναγκαίος ο εξορθολογισμός της ύλης και του αριθμού των μαθημάτων που θα διδάσκονται.

9. Η ΔΗΜΑΡ πιστεύει πως οι εκπαιδευτικοί οφείλουν να παραμένουν στο σχολείο καθ’ όλη τη διάρκεια λειτουργίας του και να συμβάλουν στην εύρυθμη λειτουργία της σχολικής μονάδας.

Πέμπτη, 22 Αυγούστου 2013

Παραμένει η Πληροφορική ένα από τα βασικά μαθήματα μέχρι τη Γ΄ Λυκείου

Η έδρας της Σχολής Τεχνολογίας Γεωπονίας πρέπει να παραμείνει στο Ηράκλειο...


Συνάντηση Αυγενάκη με τον Υπουργό Παιδείας 

Συνάντηση πραγματοποιήθηκε σήμερα μεταξύ του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Κωνσταντίνου Αρβανιτόπουλου και του Βουλευτή Ηρακλείου κ. Λευτέρη Αυγενάκη για τα καυτά θέματα που έχουν προκύψει με το σχέδιο «Αθηνά» και τα θέματα παιδείας στο νομό Ηρακλείου.

Ο Βουλευτής Ηρακλείου αναφέρθηκε στην επαναφορά της έδρας της Σχολής Τεχνολογίας Γεωπονίας στο Ηράκλειο του ΤΕΙ Κρήτης. Όπως τόνισε ο κ. Λευτέρης Αυγενάκης: κατά μείζονα λόγο είναι απαραίτητο να επανέλθει η έδρα στο φυσικό της χώρο στο Ηράκλειο, καθώς η Σχολή περιλαμβάνει μόνο αντικείμενα Γεωπονίας και Τεχνολογίας Τροφίμων και όχι Διατροφής και Διαιτολογίας, που είναι το αντικείμενο του Τμήματος της Σητείας. Άλλωστε όπως τόνισε «η Σητεία βρίσκεται σε απόσταση 150 χιλιομέτρων από το Ηράκλειο και η καθημερινή αλληλεπίδραση μεταξύ της Διεύθυνσης και των Μελών της Κοινότητας της Γεωπονίας καθίσταται δύσκολη.»

Ο Βουλευτής Ηρακλείου έθεσε ακόμη το θέμα της εσφαλμένης τοποθέτησης του Τμήματος Διατροφής και Διαιτολογίας της Σητείας στη Σχολή Τεχνολογίας Γεωπονίας και Τεχνολογίας Τροφίμων, καθώς λόγω διαφορετικότητας των αντικειμένων, δεν θα προσφέρει τίποτα στην ακαδημαϊκή αναβάθμιση των σπουδών του Τμήματος.

Επιπλέον, ο κ. Λ. Αυγενάκης αναφέρθηκε και στο θέμα της κατάργησης του μαθήματος της Πληροφορικής, το οποίο θα διδασκόταν μέχρι την Γ΄ Γυμνασίου. Ο κ. Κ. Αρβανιτόπουλος ενημέρωσε τον Βουλευτή ότι το μάθημα της Πληροφορικής θα συνεχίσει να διδάσκεται και στις τάξεις του Λυκείου, μέχρι και την Γ΄ Τάξη Λυκείου, εξέλιξη για την οποία ο Βουλευτής εξέφρασε την ικανοποίησή του.

Ακόμη, έγινε συζήτηση για το θέμα της εξέλιξης των εκπαιδευτικών των πρώην ΕΠΑ.Λ. και ΕΠΑ.Σ. αλλά και για μιας σειράς ζητημάτων που προωθούνται στο νομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας το οποίο και κατατίθεται την επόμενη εβδομάδα στο Β´ θερινό τμήμα.

LinkWithin

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...